«Agua, tierra y aire» – QUIEN CUENTA Y CANTA, SUS MIEDOS ESPANTA

MI RATÓN ES DORMILÓN

Como nuestro intrépido ratón descubre el mundo tras caerle una piedra en la cabeza, nosotras las «Ranas Mundanas» hemos pedido a Waffle, el hámster de 5 años, que viniese a nuestra charca para conocer a estos mamíferos mucho más de cerca.

Waffle estaba escondido entre algodones, durmiendo una plácida siesta, pero al ver que nos acercábamos a saludar… ¡Él ha querido conocernos más!

Su cuerpo estaba cubierto de pelo gris, su nariz era de color rosa, sus patitas eran muy pequeñitas, su cola era muy corta y era un ratoncito muy, pero que muy pequeño.

Tras saludar, se ha vuelto a esconder para poder descansar y hemos querido saber mucho más sobre este adorable animal.

Al igual que nosotros cuando somos pequeños, los ratones beben leche de los pechos de su mamá y no tienen nada de pelo. Conforme van creciendo, su cuerpecito se va llenando de pelaje hasta llegar a convertirse en una verdadera «bola de pelo».

También hemos investigado sobre lo que comen estos pequeños roedores. Comen pipas, maíz, pienso y avena, por lo que hemos puesto un poco más a Waffle para mantenerse sano y bien alimentado.

Pero mientras investigábamos, Waffle seguía acurrucado entre algodones, y es que, los hámsteres… ¡Duermen prácticamente durante todo el día!

Así que con todas las cosas aprendidas entre todos, hemos creado una anáfora con las características de este pequeño ratoncito.

¡Nos encanta poder contar y leer todo aquello que vamos aprendiendo!

«Soy el ratón,

Caramelón,

que come mucho

y bebe del porrón.

Y digo sí, sí, sí,

y digo no, no, no.

Soy el ratón,

soy el ratón Caramelón.

¡Chim pom!«

Alumnos/as 3 años

A LA LUZ DE LA LUNA

La luna, redondita, envuelta en luz de plata, apareció por sorpresa en nuestra aula. Y con ella, la noche, llena de estrellas, canciones de cuna y un sin fin de historias por descubrir.

Juntos, recordamos algunas nanas de cuando éramos pequeños y Tamara, nos cantó una canción que su abuelo le cantaba cuando era pequeñita mientras dormía en su gran barrigota:

«Tamara està torrà,

Tamara està dormint.

Vine a per ella,

i fica-la en el llit!»

Preparamos nuestras camitas, nuestra mantita y pusimos a nuestras ranas a dormir. Y como no… Nosotros caímos en los brazos del sueño.

Tras una plácido descanso, llegó la hora de despertar, y sobre la noche… ¡Quisimos investigar!

Junto con nuestros papás y mamás, observamos la noche antes de irnos a dormir y vimos que el cielo estaba repleto de estrellas, oscuridad, animales misteriosos y por supuesto, nuestra querida luna.

Nos dimos cuenta que habían muchos tipos de luna, y también de estrellas, así que decimos ver más.

Esa semana, la noche nos ofreció un pedacito de sus estrellas, y quisimos probar a qué sabían. Y a vosotros… ¿A que os saben?

Alumnos/as de 3 años

SOL, SOLITO, CALIÉNTAME UN POQUITO

Al igual que nuestro pequeño ratón que sale de su madriguera bien curioso, hemos querido observar y experimentar con diferentes elementos de la naturaleza, y en este caso el sol ha sido el gran protagonista.

Esta curiosidad, ha partido desde la necesidad de que cada mañana cuando nos sentamos en el corro, una gran luz entra por nuestras ventanas deslumbrándonos con gran intensidad, teniendo que bajar nuestras persianas para poder ver con claridad. Así que… ¡Decidimos observar más de cerca!

Salimos a nuestra porchada y vimos que Lorenzo estaba en el cielo entre dos árboles. Pero, nos costó mucho observar, ya que el sol nos deslumbraba… ¡Al mirar!

Vimos que el sol hacía mucha luz y que cuando nos poníamos enfrente de él, nos daba calorcito y se estaba de maravilla. Pero algo mágico sucedió… Nuestras sombras se reflejaban en la pared de nuestra porchada y con ellas, decidimos jugar.

¿Qué formas aparecían?

Pero, aún quisimos saber más, y buscamos cuentos e imágenes dentro del aula en los que pudiésemos encontrar diferentes soles como estos:

Habían pequeños, medianos, grandes, redondos, naranjas, rojos, amarillos, con rayos…

Y mi sol, ¿Cómo quiero que sea?

Alumnos/as 3 años

RED RIPE STRAWBERRY

Yesterday, our 4 years friends, gave to us a very cute strawberry plant. We saw the leaves, three yummy strawberries and the wet ground.

Paola, told us a very funny story about this colourful fruit and a small slippery mouse:

«Little mouse,

haven’t you heard about the big,

hungry bear?»

The mouse is afraid of the hungry bear and it’s always protecting the strawberry. But the end of the story is a SURPRISE! The mouse is the one who eats the red ripe strawberry!

3 years

NAVEGANDO ENTRE NUBES

Las nubes son como grandes trozos de algodón que navegan por el cielo y nosotros, como ranas bien curiosas, hemos querido saber más sobre ellas.

Para ello, hemos querido observarlas, de cerca y de lejos, tumbados o sentados, desde la ventana o desde nuestro jardín de la alegría.

En ese instante, abrimos nuestros ojos como dos soles redondos y nos dejamos llevar por el gran camino de nuestra imaginación. Pero… ¿Qué forma tienen las nubes?

Algunas tenían forma de mar, de barco pirata, de rana, de oveja, de coche y muchas, muchas cosas más. Así que decidimos jugar con ellas.

Así que tras jugar con nuestra imaginación, decidimos jugar con las palabras. Para ello, construimos una anáfora (figura retórica de construcción que consiste en la repetición de una o varias palabras al principio de una serie de versos u oraciones) con nuestras nubes tan diversas y compusimos un bello poema que dice así:

Seguiremos disfrutando de los pequeños tesoros que nos ofrece la naturaleza día tras día, e iremos guardando en nuestra mochila nuevos aprendizajes y aventuras.

Alumnos/as de 3 años

OUR HAPPY FROGS

As you know, our new friends, the tadpoles, are also very happy to be part of our 3 year old class, and it is part of our routine to learn to take care of them and differentiate them from other living beings.

Although tadpoles look like fish, they are actually amphibians that are going to undergo a metamorphosis until they become frogs. For that to happen, we have to know how to feed them and what to do to keep them healthy.

After discovering in the reference books that tadpoles can live with fishes, we decided to move them to the aquarium and give them a bigger house with new friends.

So, in Science class we changed our friends’ water with mineral water, and then we took them to the big aquarium. We cleaned the small fishbowl, just in case in the future some tadpoles, who left to Tajo river, want to come back.

«I saw a little frog,

he was cuter than me

he was sitting on a log

and i’m sure he croaked at me.»

We are so excited to see them growing up, and very happy to have these future frogs in our class.

Alumnos/as de 3 años.

CUCS DE SEDA

La setmana passada, ens van portar uns animalets molt petits i allargats dins d’una caixeta de cartó: uns cucs de seda.

Per poder saber una miqueta més sobre aquestos éssers vius, varem llegir el conte de «L’erugueta goluda» d’Eric Carle.

D’aquesta manera, varem veure i comprendre el procés d’aquestos cuquets. Primer, son molt menuts, però poc a poc conforme van menjant fulles de morera, es van fent grans i més grans. Una vegada ja son ben grandots, fan al seu voltant una crisàlide fins que finalment surten en forma de papallona!

A continuació varem conèixer-los una miqueta més. Varem veure que tenen moltes potetes, que son molt llargs, i que alguns porten ratlles de color negre i altres, són completament blancs. En total tenim 15 cuquets a l’aula.

Ens varem donar conter que menjaven moltissim, així que cada dia hem de ficar-los 3 fulles de morera per a que puguem fer-se ben grans i gruixuts. Alguns companys, com Manuel, van portar moltes fulles per poder-los donar menjar.

A més, com menjen tant, fan molta caca. Així que de tant en tant,hem de buidar la caixa de caques per a que estiguen netets i ben cuidats.

I els caps de setmana, algú de nosaltres se’ls emportarà per cuidar-los com cal!

Alumnes de 2 anys

ADORNOS VEGETALES

Como bien explica Gianni Rodari con éste símil, si lanzamos una piedra a un estanque, ésta crea ondas concéntricas, que se expanden por su superficie, implicando en su movimiento a diferentes distancias y con diversos efectos, al nenúfar y al junco, al barquito de papel y al anzuelo del pescador.

Objetos que flotaban cada uno por su cuenta, en su paz o en su sueño, son llamados a la vida, obligados a reaccionar, a entrar en contacto entre sí. Otros movimientos invisibles se propagan en profundidad, en todas direcciones, mientras la piedra cae, moviendo algas, asustando a los peces, causando nuevos movimientos moleculares. Cuando toca el fondo, agita el barro, golpea los objetos que yacían olvidados. Algunos quedan desenterrados, y otros, a su vez , se cubren de arena. Innumerables eventos, o microeventos, se suceden en un lapso de tiempo brevísimo. Es posible que, ni aunque tuviéramos tiempo y ganas, pudiéramos llegar a registrarlos todos, sin omisiones.

De igual forma, una palabra, lanzada al azar en la mente, produce ondas de superficie y de profundidad, provoca una serie infinita de reacciones en cadena, enlazando en su caída sonidos e imágenes, analogías y recuerdos, significados y sueños, en un movimiento que compromete la experiencia y la memoria, la fantasía y el inconsciente, y que es complejo, debido a que la propia mente no asiste pasivamente a la representación, sino que interviene continuamente, para aceptar, rechazar, conectar y censurar, construir y destruir, así que… ¡Disfrutemos de la gramática de la fantasía!

«ADORNOS VEGETALES«

POMELO

PARA TU PELO.

MAÍZ

PARA TU NARÍZ.

PIMIENTOS ROJOS

PARA TUS OJOS.

CEREZAS

PARA TUS CEJAS.

LIMÓN

PARA TU MENTÓN.

PIMIENTO VERDE

QUE ALGUIEN MUERDE.

GUINDILLA

PARA TU BARBILLA.

Y TOMATE…

¡VAYA VAYA DISPARATE!

Recreación del poema «Adornos Vegetales» de Antonio Rubio

Alumnos de 1 y 2 años

Alumnos/as de 1 y 2 años

AMARILLO… ¡QUÉ PILLO!

Poco a poco, vamos descubriendo nuevos rincones de nuestra escuela y en esta ocasión nos hemos adentrado en la COCINA.

En este espacio, encontramos muchos alimentos que llegan posteriormente a nuestra mesa, como a su vez, conocimos a nuestros cocineros y cocineras Miguel, Pilar y Mª Carmen.

Tras hacer una gran recolecta de frutas y verduras de color amarillo, las llevamos al aula y tras verlas tan apetecibles y jugosas, decidimos jugar y experimentar con ellas.

Y… ¿Saben lo que pasó?

En mi cara redondita

Tengo ojos y nariz.

Y una boca pequeñeita,

para cantar y reír.

Con los ojos veo todo,

con mi nariz hago…

¡Achísssssssssssssssssssss!

Y con mi boca

yo como palomitas de maíz.

Gloria Fuertes

Alumnos/as 2 años

EL VERDE QUE SE MUERDE

Nuestra aula… Un lugar donde crecemos, observamos, sentimos y aprendemos de nuestras experiencias que nos hacen crecer día tras día. Un lugar donde soñamos, donde creamos un vínculo con nuestros iguales y empezamos a conocernos nosotros mismos.

Nuestro cuerpo, nos permite ahondar y proyectar aquello con lo que queremos experimentar, descubrir, percibir con nuestros tan aflorados sentidos, para así generar un aprendizaje profundo y un buen recuerdo en nuestra memoria de lo vivido.

El pensar que puedo tener total libertad tocando, oliendo, agarrando, lanzando, despedazando, mordiendo y degustando alimentos, resulta ser un banquete para nuestras manos, nuestros ojos, nuestra nariz, nuestros oídos y nuestra boca.

De eso se trata, de poder ver que son capaces de experimentar y descubrir mediante su cuerpo. Resulta tan especial verlos sonreír cuando tocan algo nuevo. Momentos así ocurren cuando prueban por ejemplo; un espárrago, un pimiento, cuando ven que una lechuga es rugosa y agradable al tacto, cuando un aguacate se deshace entre sus manos…

La experiencia nos enseña que el pensamiento no se expresa con palabras, sino que más bien se da cuenta de sí mismo a través de ellas.