Categoría: «Unas cositas de NADA, para jugar a TODO»

CON LA BOCA DE FRESA

Y es que cuando algo taaaaaaan apetitoso está a nuestro alcance, abrimos nuestros sentidos y nos dejamos llevar por las emociones, los impulsos…

Las preguntas revolotean por nuestras cabezas y surgen algunas dudas que intentamos resolver nosotros mismos mediante la experimentación, o incluso, preguntamos a nuestras maestras o iguales por si ellos tienen la respuesta idónea a nuestras cuestiones anteriores.

Pensamiento y lenguaje, empiezan a interactuar de forma conjunta con nuestros sentidos y es ahí, cuando empieza a florecer nuestro aprendizaje.

– Què és això Tamara?

Mateo A.

– Mira! Son maduixes i tomates! Nyam, nyam!

Voro A.

– ¡Es todo de color rojo!

Oier G.

– Tienen pepitas de color blanco.

Alejandro L.

– No me gusta… ¡Arggggggggg!

Sara D.

– La manzana es muy sana.

Julia G.

– ¡Rojo, rojo, rojo!

Victoria C.

– ¡Es un tomate!

Eric Ll.

Alumnos/as de 2 años

¡A BAÑARSE!

La infancia es una etapa en la que los niños muestran curiosidad y aprenden sobre el mundo que les rodea. Es en este momento cuando comienza la adquisición de hábitos y/o costumbres que sentarán las bases de su salud y comportamiento a lo largo de la vida.

Educar a los niños en hábitos saludables desde la primera infancia (alimentación, higiene, sueño, juego…), es la mejor medida preventiva para cuidar de su salud.

Desde el ambiente familiar y escolar se cimientan las bases para que el niño y la niña puedan disfrutar de una buena salud tanto física como mental a lo largos de toda su vida.

VALENTÍN… ¡A BAÑARSE!

Esta propuesta ha tenido como objetivo «preparar la hora del baño del oso Valentín».

Para ello, hemos deshecho algunos trozos de jabón en agua, también hemos utilizado jabón líquido y, con nuestras manos, hemos preparado el agua para su barreño:

– «¡Alaaaaaaa! ¡Qué bien huele el jabón!»

– «¡Ay! ¡Se resbala!»

– «¡Mira cuanta espuma!»

– ¡Está suave!

Ha sido muy divertido colaborar, a través del juego, en la preparación de esta rutina tan necesaria como es el baño y experimentar con el jabón en sus distintas formas y texturas; su olor, su color y, por supuesto, su utilidad.

Hemos disfrutado mucho y hemos llegado a una conclusión:

¡LA HORA DEL BAÑO NOS ENCANTA!

Alumnos/as 1 año

TIEMPO, CAMBIO, LUGAR

El Land Art es una propuesta de arte contemporáneo en la que toma protagonismo la naturaleza como parte fundamental de la creación artística. Las obras de Land Art se realizan en el exterior y se mantienen allí, para que con el devenir del tiempo sea la propia naturaleza quien cree cambios.

Es la relación que el artista toma con el paisaje. Una relación que va más allá del arte donde los principales protagonistas conectan entre sí, en este caso el niño y la naturaleza. Así vemos al ser humano y la tierra unidos en la exploración, en la invención, en la disposición, donde el paisaje se reconvierte.

El mismo paisaje es el que sirve de inspiración al artista que crea su obra. Los elementos naturales que se encuentran en la naturaleza dan vida la creatividad del artista.  El artista debe saber que su obra es efímera, que posiblemente desaparezca y que también este proceso forma parte de la obra.

Inspirado en «Time»

Andy Goldsworthy

Y una vez allí, la creatividad toma fuerza.

Mis ojos se llenan de luz…

Mis manos modelan…

La naturaleza toca mi cuerpo y me habla;

y yo, en ese instante, formo parte de ella.

Alumnos/as 1 año

A L’ABRIL, AIGÜES MIL!

La natura està composta per molts elements vius com les plantes, les flors, els animals, l’aigua… És una font contínua d’aprenentatge i joc per als més menuts com també per als més adults.

La natura ens fa recórrer els boscos, conèixer l’ambient que ens envolta, i ens recorda l’importància que té en el creixement dels xiquets i xiquetes.

En aquesta ocasió, la màgia ha vingut en forma de pluja. Aquest fenomen atmosfèric ens ha banyat de cap a peus i hem pogut sentir-la des de ben a prop.

Voliem tocar-la, tastar-la, escoltar-la, veure com cada una de les gotetes cauia sota el nostre cap, xafar els tolls que es posaven en mig del nostre camí… Perquè per a nosaltres la natura és això, SENTIR.

Alumnes 1 any

BELLEZA

Platón decía: «Si hay algo por lo que merezca la pena vivir es por contemplar la belleza».

La belleza en aquellos tiempos aspiraba a ser un gran ideal metafísico, una mezcla de placer estético, justicia, verdad y bondad. Hoy en día, en cambio, pecamos de otorgar demasiada importancia a la belleza superficial y concreta, sin fondo, a la perfección visual, dejando de lado los otros sentidos que, como hemos visto, son tan importantes, olvidándonos del poder del entorno y de la profundidad de la belleza como valor moral.

Nuestra labor cobra riqueza cuando dotamos los espacios que envuelven el mundo del infante de un valor intangible que se comunique de forma multidimensional con los niños y niñas.

Que no solamente sea bello para los ojos, sino que sea bello para el alma provocando verdad en su interior.

Loris Malaguzzi tenía esto muy presente y creemos en lo que siempre evocó:

La mejor forma de absorber la belleza es abriendo los sentidos a ella.

Inspirado en «Piezas sueltas»

Vela, P. y Herrán, M.

Alumnos/as 1 año

DOS OJOS

¿Qué significa ver?

Percibir con los ojos algo mediante la acción de la luz.

RAE

El ojo es el órgano que nos permite poseer el sentido de la vista, a través del cual captamos de forma personal, aquellos elementos que nos vamos encontrando a lo largo de nuestra vida y sus características (color, forma, movimiento, etc.).

La observación es un instrumento de aprendizaje mediante el cual otorgamos significado a lo que vemos y por tanto…

«Ver no es mirar»

Alumnos/as de 1 año

VIENTO EN POPA… ¡A TODA VELA!

A partir de los 2 años aproximadamente se empieza a adquirir la función simbólica, que da lugar al juego simbólico y a las habilidades de jugar a “como si” que evolucionan de forma muy compleja a lo largo de toda infancia.

El centro de la función simbólica es la metáfora, el poder darle a un objeto el significado que queramos en ese momento. Es la capacidad de desvincularse de la realidad para imaginar y dar cualquier representación a cualquier cosa: “Todo puede ser todo, porque el significado radica en el gesto y no el objeto”, decía Vigotsky.

Éste, es el súper poder del material no estructurado. Dejar espacio para todo, de manera libre y creativa.

«Piezas sueltas. El juego infinito de crear«

Priscila Vela y Mercedes Herrán

Entre ola y ola navego,

y  barcos de papel despliego.

Alumnos/as de 1 año

¡VAYA LÍO!

Desde siempre estamos acostumbrados a ver las cosas y no nos detenemos a mirar. La observación de los pequeños detalles aporta grandeza a los objetos y nos permite ampliar nuestra capacidad de atención y concentración.

Al igual que las flores son bellas para atraer a los insectos y así realizar el proceso de la polinización, es muy importante incluir la belleza en los ambientes infantiles. El sentido de la vista se convierte en una suculenta invitación que nos lleva a la manipulación.

“Yo quiero tocar”

Hoy un hilo rojo nos mostraba el camino hacia una nueva experiencia sensorial. Para saber hasta dónde llegaba, sólo debíamos hacer una cosa: recorrerlo “muuuuuuuuuy” atentamente.

Y de repente…

¡VAYA LÍO!

Alumnos/as de 1 año

NARANJAS, LIMONES Y MANDARINAS

La mar no tiene naranjas,

ni Sevilla tiene amor.

Morena, que luz de fuego.

Préstame tu quitasol.

Me pondrá la cara verde

-zumo de lima y limón-,

tus palabras -pececillos-

nadarán alrededor.

La mar no tiene naranjas.

Ay, amor.

¡Ni Sevilla tiene amor!

«Mi primer libro de poemas»

Federico García Lorca

El gusto está presente a lo largo de nuestras vidas en muchas situaciones, y es a partir de este sentido que podemos encontrar un gran placer en la cocina y en la alimentación, pilar fundamental para nuestra salud.

El aroma que desprenden los alimentos es una invitación al placer de alimentarnos.

Manipulación y experimentación

Graó

Sensaciones de LIMÓN…

Sensaciones de NARANJA y MANDARINA…

En la escuela hemos manipulado naranjas, mandarinas y limones para experimentar sensaciones gustativas, táctiles, olfativas y visuales.

Para poder degustar estas frutas, las hemos pelado y cortado. Hemos podido ver cómo eran por dentro y apreciar su aroma y belleza.

Hemos descubierto que podemos comerlas de muchas formas: a gajos, a rodajas y también beber su zumo. Apretando bien fuerte los cítricos con nuestras manos y con la ayuda de un exprimidor, hemos logrado sacar todo el jugo a estas deliciosas frutas.

Después lo hemos probado.

¡Ha sido muy divertido!


Alumnos/as de 1 año