POPI LA GRANOTA

El nostre company Mateo junt a la seva família, ens han portat un gran exemplar de granota que varen trobar un dia passejant per la muntanya. La varen agafar, es van informar de que era el que necessitava per viure a casa i… Així ho vam fer!

Per poder cuidar-la com cal, vam netejar el seu aquari a la font de l’escola. A més, l’aigua de Popi havia de ser mineral per a que estiguera ben sana i no es ficara malalta.

Al ser una granota ben gran, ja no menjava menjar de peixos com estan menjant encara les nostres petites. Popi necessita menjar insectes com aranyes, caragols, papallones o en aquest cas, cucs vius. I sabeu com ho feia? S’apropava poc a poc al cuc i… Treia la llengua de colp!

Per a veure’ls una mica millor, vam agafar una lupa electrònica i vam descobrir que eren molt allargats i tenien moltes ratlles a tot arreu del seu cos.

Gràcies Popi per visitar la nostra escola!

Torna quan vulgues tindre un cuc a la gola!

Alumnes de 3 anys

NUESTRO PAREADO

El pareado es una estrofa que cuenta con tan solo dos versos que riman entre sí. En la escuela jugamos constantemente con el lenguaje: lo producimos, lo rimamos y lo cantamos para así, componer y descomponer palabras, memorizar textos o fragmentos y, en definitiva, ejercitar nuestra conciencia fonológica.

Así que en nuestra clase de 3 años hemos querido hacer lo mismo con nuestras ranas, les hemos puesto nombre y buscado un pareado.

¡SOMOS LAS RANAS MUNDANAS!

Alumnos/as de 3 años.

¡QUÉ SORPRESA TERESA!

Amanece un nuevo día,

un lunes de mucha alegría.

¡Qué sorpresa!

la pequeña renacuaja Teresa

ya tiene dos patas,

y no lleva alpargatas.

Después de darnos cuenta que Teresa la renacuaja ha empezado su camino a convertirse en una bonita ranita, las maestras nos han explicado que ya se está iniciando su proceso de metamorfósis, en el que empiezan a crecerle las patas traseras y su cuerpo poco a poco empieza a encogerse.

Para verlo más de cerca, hemos sacado a Teresa del acuario y la hemos llevado a un recipiente más pequeño para poder observarla con la lupa, y ver con más precisión las diferencias entre un renacuajo y una ranita.

Después, hemos querido representar esta realidad que estamos viviendo en el aula a través del dibujo, para poder así comprender mejor el mundo que nos rodea y aprender a expresarlo artísticamente. Poco a poco, durante este curso el dibujo irá evolucionando hacia la comunicación de situaciones, personajes y emociones.

Además, hemos realizado una tabla para registrar los cambios progresivos que vamos observando tanto en Pastelín como en Teresa.

· TERESA

· TIENE DOS

· PATAS

· TIESAS

Alumnos/as de 3 años.

OUR HAPPY FROGS

As you know, our new friends, the tadpoles, are also very happy to be part of our 3 year old class, and it is part of our routine to learn to take care of them and differentiate them from other living beings.

Although tadpoles look like fish, they are actually amphibians that are going to undergo a metamorphosis until they become frogs. For that to happen, we have to know how to feed them and what to do to keep them healthy.

After discovering in the reference books that tadpoles can live with fishes, we decided to move them to the aquarium and give them a bigger house with new friends.

So, in Science class we changed our friends’ water with mineral water, and then we took them to the big aquarium. We cleaned the small fishbowl, just in case in the future some tadpoles, who left to Tajo river, want to come back.

«I saw a little frog,

he was cuter than me

he was sitting on a log

and i’m sure he croaked at me

We are so excited to see them growing up, and very happy to have these future frogs in our class.

Alumnos/as de 3 años.

BIENVENIDOS AL AULA DE LAS RANAS MUNDANAS

Ya ha comenzado el curso escolar y nuestra aula de 3 años es una charca llena de aventuras.

Nuestro primer día de escuela ha sido muy emocionante. Al entrar en ella, hemos encontrado a unos amigos muy especiales y pequeños de color verde. Parecían peces, ya que nadaban en el agua con una pequeña cola, pero descubrimos que… ¡Eran bebes de rana! ¡Son los renacuajos que nadaban por el río Tajo!

Estos pequeños anfibios, nos han traído un saquito lleno de tesoros: una piedra de río, plantas aromáticas de las montañas y muchos libros llenos de poemas, canciones, conjuros e historias sobre estos animales que nos ayudarán a aprender y desarrollar habilidades sociales, plásticas y lingüísticas. Incrementaremos nuestra autonomía, para iniciarnos y acentuar nuestro pensamiento lógico-matemático y científico estableciendo relaciones, generando hipótesis… Trabajaremos nuestra capacidad empática, nuestro razonamiento, y un sin fin de maravillosas habilidades, conceptos, procedimientos y actitudes que nos llevarán a construir nuestra identidad y a crecer en un ambiente afectivo, lúdico y armónico.

Nuestros amigos de la charca tenían dos ojos, una larga cola, algunos una barriga blanca y otros eran completamente negros. Contamos cuantos renacuajos habían llegado a nuestra clase (aunque fue bastante complicado, ya que nadaban y se movían muy rápido) y pensamos en algunos nombres para ellos. «Roca», «Verde», «Ranita», «Gustava», «Aitona», «Cuajo», «Ajo», «Juana», «Ramona» entre otros. Han sido algunas de las sugerencias después de una divertida puesta en común entre todos/as.

Os presentamos a los renacuajos que se esconden por abajo.

¡Seguiremos cuidando y aprendiendo de estos animales tan especiales!

Aula de 3 años

LA AVENTURA DE CRECER

Nuestros queridos niños y niñas,

¿Qué significa crecer?

Crecer, es avanzar, adquirir nuevos aprendizajes, ganar confianza en uno mismo y enorgullecerse de cada uno de los méritos obtenidos. Y así lo estáis haciendo. Os habéis convertido en unos intrépidos aventureros en busca de la felicidad.

Continuad disfrutando de las vistas, haciendo paradas en el camino para deleitaros en su belleza y recoger por qué no, algún tesoro. Habrá alguna que otra piedra que os hará tropezar pero ya sabéis construir con ellas. Recordad que el camino es individual pero es mucho más fácil si no lo hacemos solos.

Vuestra mochila está cargada de herramientas. Seguid llenándola, porque vuestro viaje acaba de comenzar.

¡Feliz verano!

Alumnos/as 2 años

DUCK, DUCK, GOOSE!

Duck, Duck, Goose is a chasing game. The object of the game is to select a child on each round to chase the person who is “it” around the circle while trying not to get caught. It is a game of listening carefully, reacting quickly and using physical skills such as speed.

Do you want to see us playing this game?

2 years

DÍA DEL LLIBRE

El passat 13 d’abril (abans de les vacances de Pasqua) vam tenir el plaer de celebrar el «El dia del Llibre» en l’escola. Aquesta celebració va ser duta a terme pels alumnes i alumnes de 1r de Primària en el centre realitzant unes certes activitats per a fomentar la lectura en els diferents cursos de la etapa d’Infantil i Primària.

Per a això, a l’hora del conte, van visitar la nostra aula per a contar-nos contes i poemes que nosaltres prèviament havíem treballat en classe.

Livia, Valeria, Sara, Darío, Juan i Teo van ser els nostres lectors durant aquesta meravellosa sessió i ho van fer… DE MERAVELLA!


Per a acabar la sessió, van realitzar un recital de poesia dels textos treballats durant 1 i 2 anys per a així refrescar la nostra memòria poètica dels anys anteriors.

Moltes gràcies conillets! Torneu quan vulgueu a contar més històries per a navegar junts en el fascinant món de la lectura!

«El que lee mucho y anda mucho,

ve mucho y sabe mucho»

Miguel de Cervantes

Alumnes de 2 anys

¿CÓMO NACEN LOS OBJETOS?

Hay mucha más gente de la que se cree que jamás ha leído un libro. Otra ha sido obligada a comprar y a leer libros escolares, después de lo cual ha dicho: «SE ACABARON LOS LIBROS». Hay muchas más gente de la que se cree y, sin embargo a menudo es gente de buen carácter, personas amables y cordiales que incluso pueden tener éxito económico en la vida, personas a las que les bastan las revistas de corazón para tener noticias del mundo. Gente que no sabe que los libros se encuentra el saber, que gracias a ellas el individuo puede aumentar sus conocimientos sobre los hechos y comprender muchos aspectos de lo que está sucediendo, que los libros pueden despertar otros intereses y que ayudan a vivir mejor.

¿Cómo se le puede hacer entender esto a la gente que ha decidido no interesarse nunca más por esos objetos llamados libros, sólo porque en la escuela los obligaron a leer los más aburrid0s y difíciles?

La solución a este problema de aumentar el conocimiento y de formar personas con una mentalidad más elástica y menos repetitiva consiste en ocuparse de los individuos en su etapa de formación. Como dice Jean Piaget, la inteligencia se forma durante los primeros años de vida. también sabemos que los primeros años de vida los niños conocen el ambiente que le rodea a través de todos los receptores sensoriales percibiendo sensaciones táctiles, térmicas, materiales, sonoras, olfativas…

Por ello, la forma de proyectarlo sería mediante un libro objeto o PRE LIBRI que pareciesen libros pero que fuesen todos distintos, para información visual, táctil, material, sonora, térmica, pero todos del mismo formato, como los tomos de una enciclopedia que, a su vez, contiene todo el saber, o al menos muchas informaciones distintas.

Fragmento extraído del libro «¿Cómo nacen los objetos?» de Bruno Munari.

Este tercer trimestre, en la escuela infantil unos de los proyectos que abordaremos analizará el juego como base en el desarrollo del niño.

El pasado miércoles 6 de abril, las familias de los alumnos de 1 y 2 años, realizaron un taller para familias por Virginia Pardo, coordinadora de infantil y primaria de la escuela. Este taller nos acercó un poco más a la educación sensorial y estética en las primeras edades, y los papás y mamás al igual que las maestras de primer ciclo jugamos y contrastamos conocimientos en un pequeño taller sobre el color, textura, composición, forma y tamaño.

Las familias se han puesto manos a la obra, y realizarán sus propios libros objeto tras a vuelta de las vacaciones de pascua. Estamos deseando verlo para exponerlos y enseñarlos a los alumnos.

¡Muchas gracias familias!

Alumnos/as de 1 y 2 años

MI NOMBRE

Empezamos a hacernos mayores, y eso se nota en la forma en la que nos movemos por el aula, trabajamos, nos expresamos, nos relacionamos con el resto de compañeros/as, con nuestras maestras y en como empezamos a fijarnos cada vez más en algunos detalles que antes eran insignificantes.

Nuestro lenguaje expresivo, comprensivo y receptivo va en aumento, por lo que las palabras empiezan a convivir de forma natural en nuestra aula, en casa, en el parque… Y, ¿Qué palabra es la más cercana a nosotros y nosotras? Nuestro nombre.

En nuestro plan individual, cada uno de nosotros a la hora de realizar alguna tarea, debe buscar su nombre para así poder rodear con mucho cuidado la actividad que nos toca en ese momento, lo que hace que ganemos mucha autonomía y confianza en nosotros mismos.

Para acercarnos un poquito más a la lecto-escritura, algunos de nosotros montamos nuestro nombre (o el de nuestros compañeros/as) con el «Abecedario» y así fijarnos en la direccionalidad y posición de cada una de las letras que lo componen.

Incluso algunos somos capaces de identificar los nombres de nuestros amigos/as. Un material que nos ayuda mucho a trabajarlo (además del plan individual) son «Los nombres sin foto». Primero, colocamos los nombres de todos nuestros iguales, y posteriormente, ponemos la imagen de cada uno al lado de cada nombre. Y… ¡Voilà!

Alumnos/as de 2 años