LA AVENTURA DE CRECER

Nuestros queridos niños y niñas,

¿Qué significa crecer?

Crecer, es avanzar, adquirir nuevos aprendizajes, ganar confianza en uno mismo y enorgullecerse de cada uno de los méritos obtenidos. Y así lo estáis haciendo. Os habéis convertido en unos intrépidos aventureros en busca de la felicidad.

Continuad disfrutando de las vistas, haciendo paradas en el camino para deleitaros en su belleza y recoger por qué no, algún tesoro. Habrá alguna que otra piedra que os hará tropezar pero ya sabéis construir con ellas. Recordad que el camino es individual pero es mucho más fácil si no lo hacemos solos.

Vuestra mochila está cargada de herramientas. Seguid llenándola, porque vuestro viaje acaba de comenzar.

¡Feliz verano!

Alumnos/as 2 años

DUCK, DUCK, GOOSE!

Duck, Duck, Goose is a chasing game. The object of the game is to select a child on each round to chase the person who is “it” around the circle while trying not to get caught. It is a game of listening carefully, reacting quickly and using physical skills such as speed.

Do you want to see us playing this game?

2 years

DÍA DEL LLIBRE

El passat 13 d’abril (abans de les vacances de Pasqua) vam tenir el plaer de celebrar el «El dia del Llibre» en l’escola. Aquesta celebració va ser duta a terme pels alumnes i alumnes de 1r de Primària en el centre realitzant unes certes activitats per a fomentar la lectura en els diferents cursos de la etapa d’Infantil i Primària.

Per a això, a l’hora del conte, van visitar la nostra aula per a contar-nos contes i poemes que nosaltres prèviament havíem treballat en classe.

Livia, Valeria, Sara, Darío, Juan i Teo van ser els nostres lectors durant aquesta meravellosa sessió i ho van fer… DE MERAVELLA!


Per a acabar la sessió, van realitzar un recital de poesia dels textos treballats durant 1 i 2 anys per a així refrescar la nostra memòria poètica dels anys anteriors.

Moltes gràcies conillets! Torneu quan vulgueu a contar més històries per a navegar junts en el fascinant món de la lectura!

«El que lee mucho y anda mucho,

ve mucho y sabe mucho»

Miguel de Cervantes

Alumnes de 2 anys

¿CÓMO NACEN LOS OBJETOS?

Hay mucha más gente de la que se cree que jamás ha leído un libro. Otra ha sido obligada a comprar y a leer libros escolares, después de lo cual ha dicho: «SE ACABARON LOS LIBROS». Hay muchas más gente de la que se cree y, sin embargo a menudo es gente de buen carácter, personas amables y cordiales que incluso pueden tener éxito económico en la vida, personas a las que les bastan las revistas de corazón para tener noticias del mundo. Gente que no sabe que los libros se encuentra el saber, que gracias a ellas el individuo puede aumentar sus conocimientos sobre los hechos y comprender muchos aspectos de lo que está sucediendo, que los libros pueden despertar otros intereses y que ayudan a vivir mejor.

¿Cómo se le puede hacer entender esto a la gente que ha decidido no interesarse nunca más por esos objetos llamados libros, sólo porque en la escuela los obligaron a leer los más aburrid0s y difíciles?

La solución a este problema de aumentar el conocimiento y de formar personas con una mentalidad más elástica y menos repetitiva consiste en ocuparse de los individuos en su etapa de formación. Como dice Jean Piaget, la inteligencia se forma durante los primeros años de vida. también sabemos que los primeros años de vida los niños conocen el ambiente que le rodea a través de todos los receptores sensoriales percibiendo sensaciones táctiles, térmicas, materiales, sonoras, olfativas…

Por ello, la forma de proyectarlo sería mediante un libro objeto o PRE LIBRI que pareciesen libros pero que fuesen todos distintos, para información visual, táctil, material, sonora, térmica, pero todos del mismo formato, como los tomos de una enciclopedia que, a su vez, contiene todo el saber, o al menos muchas informaciones distintas.

Fragmento extraído del libro «¿Cómo nacen los objetos?» de Bruno Munari.

Este tercer trimestre, en la escuela infantil unos de los proyectos que abordaremos analizará el juego como base en el desarrollo del niño.

El pasado miércoles 6 de abril, las familias de los alumnos de 1 y 2 años, realizaron un taller para familias por Virginia Pardo, coordinadora de infantil y primaria de la escuela. Este taller nos acercó un poco más a la educación sensorial y estética en las primeras edades, y los papás y mamás al igual que las maestras de primer ciclo jugamos y contrastamos conocimientos en un pequeño taller sobre el color, textura, composición, forma y tamaño.

Las familias se han puesto manos a la obra, y realizarán sus propios libros objeto tras a vuelta de las vacaciones de pascua. Estamos deseando verlo para exponerlos y enseñarlos a los alumnos.

¡Muchas gracias familias!

Alumnos/as de 1 y 2 años

MI NOMBRE

Empezamos a hacernos mayores, y eso se nota en la forma en la que nos movemos por el aula, trabajamos, nos expresamos, nos relacionamos con el resto de compañeros/as, con nuestras maestras y en como empezamos a fijarnos cada vez más en algunos detalles que antes eran insignificantes.

Nuestro lenguaje expresivo, comprensivo y receptivo va en aumento, por lo que las palabras empiezan a convivir de forma natural en nuestra aula, en casa, en el parque… Y, ¿Qué palabra es la más cercana a nosotros y nosotras? Nuestro nombre.

En nuestro plan individual, cada uno de nosotros a la hora de realizar alguna tarea, debe buscar su nombre para así poder rodear con mucho cuidado la actividad que nos toca en ese momento, lo que hace que ganemos mucha autonomía y confianza en nosotros mismos.

Para acercarnos un poquito más a la lecto-escritura, algunos de nosotros montamos nuestro nombre (o el de nuestros compañeros/as) con el «Abecedario» y así fijarnos en la direccionalidad y posición de cada una de las letras que lo componen.

Incluso algunos somos capaces de identificar los nombres de nuestros amigos/as. Un material que nos ayuda mucho a trabajarlo (además del plan individual) son «Los nombres sin foto». Primero, colocamos los nombres de todos nuestros iguales, y posteriormente, ponemos la imagen de cada uno al lado de cada nombre. Y… ¡Voilà!

Alumnos/as de 2 años

CUCS DE SEDA

La setmana passada, ens van portar uns animalets molt petits i allargats dins d’una caixeta de cartó: uns cucs de seda.

Per poder saber una miqueta més sobre aquestos éssers vius, varem llegir el conte de «L’erugueta goluda» d’Eric Carle.

D’aquesta manera, varem veure i comprendre el procés d’aquestos cuquets. Primer, son molt menuts, però poc a poc conforme van menjant fulles de morera, es van fent grans i més grans. Una vegada ja son ben grandots, fan al seu voltant una crisàlide fins que finalment surten en forma de papallona!

A continuació varem conèixer-los una miqueta més. Varem veure que tenen moltes potetes, que son molt llargs, i que alguns porten ratlles de color negre i altres, són completament blancs. En total tenim 15 cuquets a l’aula.

Ens varem donar conter que menjaven moltissim, així que cada dia hem de ficar-los 3 fulles de morera per a que puguem fer-se ben grans i gruixuts. Alguns companys, com Manuel, van portar moltes fulles per poder-los donar menjar.

A més, com menjen tant, fan molta caca. Així que de tant en tant,hem de buidar la caixa de caques per a que estiguen netets i ben cuidats.

I els caps de setmana, algú de nosaltres se’ls emportarà per cuidar-los com cal!

Alumnes de 2 anys

IL MERLO HA PERSO IL BECCO

Bruno Munari, es considerado uno de los máximos protagonistas del arte, del diseño industrial y gráfico del siglo XX aportando contribuciones fundamentales en diversos campos de la expresión visual (pintura, escultura, cinematografía, diseño industrial, diseño gráfico) y no visual (escritura, poesía, didáctica) con una investigación polifacética sobre el tema del movimiento, la luz, y el desarrollo de la creatividad y la fantasía en la infancia mediante el juego.

Para poder conocer la lengua materna del autor y uno de los más reconocidos cuentos infantiles «Il merlo ha perso il becco», hemos tenido la gran suerte de poder escuchar a Chiara, la mamá de Victoria, cantando y narrando este libro con estructura poética de sustracción. Es un libro nacido de un proyecto de 1940 de Bruno Munari, como interpretación visual de una conocida canción popular italiana. Publicado por primera vez en 1987, con láminas de plástico transparente serigrafiadas, que imitan y acompañan la descomposición y el reensamblaje del mirlo.

Además, cantamos y leímos otros cuentos tradicionales en italiano para acercarnos más en su literatura, con autores como Gianni Rodari y otros. ¡Fue una experiencia preciosa y muy divertida!

¡Gracias Chiara!

¡Esperamos con una gran sonrisa tu vuelta a nuestra aula!

Alumnos/as de 2 años

FEDERICO MARTÍN NEBRAS

Federico Martín Nebrás maestro, animador y coordinador del monográfico de Gençana vino a hacernos una grata visita en nuestra aula 2 años. Tuvimos el gran deleite de escuchar historias y muchos, muchos, cuentos que guardaba dentro de su maleta.

Nos contó cómo era la casa de la «Luna» y también quién habitaba en la casa del «Sol», y tuvimos la gran sorpresa de encontrar allí a nuestro amigo Eric. Y resultó, que… ¡Eric era un vikingo que salía a pasear el domingo!

Lo que más llamó nuestra atención, fue ver que en él surgía un pedacito de magia, pues cuando se quitaba su bonito sombrero… ¡No podía articular palabra!

¡GRACIAS FEDERICO POR CONTAR RETAHILAS, CUENTOS Y HAZAÑAS!

Alumnos/as de 2 años

EL VERDE QUE SE MUERDE

Nuestra aula… Un lugar donde crecemos, observamos, sentimos y aprendemos de nuestras experiencias que nos hacen crecer día tras día. Un lugar donde soñamos, donde creamos un vínculo con nuestros iguales y empezamos a conocernos nosotros mismos.

Nuestro cuerpo, nos permite ahondar y proyectar aquello con lo que queremos experimentar, descubrir, percibir con nuestros tan aflorados sentidos, para así generar un aprendizaje profundo y un buen recuerdo en nuestra memoria de lo vivido.

El pensar que puedo tener total libertad tocando, oliendo, agarrando, lanzando, despedazando, mordiendo y degustando alimentos, resulta ser un banquete para nuestras manos, nuestros ojos, nuestra nariz, nuestros oídos y nuestra boca.

De eso se trata, de poder ver que son capaces de experimentar y descubrir mediante su cuerpo. Resulta tan especial verlos sonreír cuando tocan algo nuevo. Momentos así ocurren cuando prueban por ejemplo; un espárrago, un pimiento, cuando ven que una lechuga es rugosa y agradable al tacto, cuando un aguacate se deshace entre sus manos…

La experiencia nos enseña que el pensamiento no se expresa con palabras, sino que más bien se da cuenta de sí mismo a través de ellas.

La experiencia nos enseña que el pensamiento no se expresa con palabras, sino que más bien se da cuenta de sí mismo a través de ellas.

Vygotscky

Alumnos/as de 2 años

RHYMING COUPLETS

A Rhyming Couplet is two line of the same length that rhyme and complete one thought. There is no limit to the length of the lines. Rhyming words are words that sound the same when spoken, they don’t necessarily have to be spelt the same.

Do you want to know our rhyming couplets?

Here we go!

Nursery classroom