Autor: Gençana

HUELLAS Y RASTROS

En este tercer trimestre las ranas hemos estado realizando el proyecto de «El juego», ya que jugar no es solamente divertirse y moverse, sino que a través de él disfrutamos aprendiendo valores, normas de conducta, resolvemos conflictos, y desarrollamos nuevas facetas de nuestra personalidad.

Como a través de las huellas podemos reconocer la forma en la que juegan, se mueven, andan o saltan los animales, hemos tenido la suerte de poder realizar en las sesiones de alfabetización visual, un circuito con huellas de las diferentes especies de animales que representan nuestras aulas, ocupando todas las porchadas desde 5 años hasta 1 año.

Además, después de haber aprendido durante este curso muchas cosas sobre el ciclo de la rana, nos hemos aproximado también al conocimiento del ciclo del gusano de seda.

Hemos alimentado a algunos gusanos desde nuestra aula y poco a poco hemos ido viéndolos crecer, y tras observarlos hemos podido representar artísticamente estas distintas fases por las que pasa el gusano de seda, en las sesiones de alfabetización visual.

«El gusano anda,

la mariposa vuela

y las ranas saltan

como locuelas«

Alumnos/as de 3 años.

DE SÓLIDO A LÍQUIDO

En estas últimas sesiones de science hemos estado aprendiendo a cerca de los cambios de la materia que nos rodea y por qué esto se produce. Es por ello que las ranitas hemos querido hacer un experimento en primera persona con el agua y ver como puede llegar a transformarse en distintas texturas.

Primero, hemos cogido tres recipientes: uno de hielo, otro de agua caliente y otro de agua fría, y hemos verbalizado lo que pensábamos que podía pasar si introducíamos un hielo en ambas aguas con distinta temperatura.

Las ranitas somos muy listas y hemos acertado…

¡El hielo se derretía más rápido cuando echábamos el agua caliente sobre el hielo!

Además, hemos podido observar como poco a poco el hielo cambiaba tanto en forma como en color, se iba haciendo más pequeñito y de un color más transparente.

El resto de hielos los dejamos al sol derritiéndose, y también quisimos hacer lo contrario y convertir el líquido en hielo. Así que para diferenciar los grupos pusimos unas gotitas de colorante de distinto color en cada bolsa, y todos juntos trasladamos las bolsitas al congelador de la escuela.

Al día siguiente para observar mejor el cambio de sólido a gas, las hemos colgado en la porchada, y hemos controlado cuánto tiempo tardaba en transformarse, y que color se derretía primero.

El naranja fue el primero en convertirse de estado sólido a líquido ya que estaba más expuesto al calor del sol.

¡Hemos disfrutado mucho!

Alumnos/as de 3 años.

CASTELL DE BENISSANÓ

Aquesta vegada hem anat d’eixida complementària al castell de Benissanó un castell que va ser edificat en la segona meitat del S. XV. És un edifici considerat un palau ja que vivien famílies de la reialesa i amb molt de poder, i encara que aquestes persones ja no viuen ací perquè van morir fa molts anys, sí que van existir i van ser importants per a aquella època.

El castell es troba a la meitat de poble, on es pot observar perfectament les torres, les muralles i la fossa per a protegir i vigilar. També, hem pogut estar dins dels salons on vivien els cavallers i els servents, la cuina i fins el calabós del càstig que ocupa un buit en la base de l’antiga torre àrab.

Les coses han canviat molt, ara tot és més modern però ens han agradat molt poder observar els sostres, sòls, cuines i eines molt antigues. Fins a hem pogut veure de prop les armadures medievals dels cavallers i les espases que utilitzaven per a lluitar.

Si algun dia aneu a la nit, podreu veure volar al drac , guardià del castell de Benissanó.

Alumnes de 3 anys.

¿A QUÉ JUGABA MI MAMÁ?

Cada vez son más familias las que se unen y vienen a enseñarnos a las ranas mundanas a qué juegos jugaban cuando eran pequeños. Y, esta vez han sido Laura y Silvia quienes han compartido con nosotros nuevos juegos populares.

«Laura y Silvia en Gençana

juegan con las ranas«

Primero Silvia, la mamá de Alejandro, nos enseñó el juego de «las chapas»:

Este juego consiste en dibujar un recorrido o carrera con tiza, y con las llamadas “chapas” que son chapas metálicas de botellas de refrescos de todo tipo de colores. Cada jugador tenía la suya y ponía la chapa en la línea de salida y, haciendo un redondel con el dedo índice y el corazón, dábamos un golpe a la chapa para que avanzara en el camino. Gana el que antes llegue a la meta.

Después Laura, la mamá de Leo, nos enseñó a jugar al juego del «pañuelo«:

Este juego es una persecución en la cual dos equipos se enfrentan e intentan atrapar un pañuelo evitando ser pillados por el equipo contrario.

Primero, Laura nos dividió en dos equipos (el de los triángulos y los cuadrados) y nos puso pegatinas de distintas formas y colores, y después cada uno tenía que pasar la línea marcada solamente si nombraban las características de tu pegatina. El jugador que no coja el pañuelo debe de pillar al que lo ha cogido antes de llegar al lugar donde se encuentra su equipo.

Hemos disfrutado un montón y hemos aprendido que no solamente es importante ser ágil y rápido, sino también observar bien el juego, cumplir las normas y colaborar con los compañeros.

Alumnos/as de 3 años.

DANZA EN FAMILIA

Este sábado, por la celebración del Día Internacional de la Danza, todas las ranitas hemos podido disfrutar de un taller con nuestras familias impartido por Ana Ramírez, una bailarina profesional titulada en danza clásica y contemporánea.

«Danza en familia” es un taller que nos permite disfrutar y aprender a bailar y a moverse en parejas, junto con nuestro papá o mamá y así descubrir el propio cuerpo y las posibilidades de jugar a través de la expresión corporal, acompañado de movimientos rítmicos, gestuales, sensoriales y creativos.

Hemos realizado tres partes diferenciadas de calentamiento, parte motriz, y relajación final. Al principio, hemos comenzado a realizar movimientos con nuestras familias para iniciar el contacto físico y afectivo mediante la consolidación del vínculo, dándonos abrazos, juntando nuestras manos, acurrucándonos en una bolita, etc.

Después, hubo momentos de más actividad en la que los papás tenían que imitar nuestros gestos, saltar desde sus brazos, desplazamientos por el aula, girar en parejas, etc. Y por último, hubieron momentos para la relajación, el masaje y la complicidad con nuestras familias acompañado de música más tranquila.

Esta actividad ha sido una oportunidad para descubrir nuevas vías de relación con los demás y con nuestro propio cuerpo. Hemos disfrutado mucho de este taller de danza y expresión donde primaba la armonía, el baile y el juego.

Compartir este momento en familia favorece a las relaciones afectivas del niño y al progreso armónico del desarrollo de la personalidad.

Alumnos/as de 3 años.

MI MAMÁ FUE PEQUEÑA UNA VEZ

Las ranas mundanas a lo largo de este tercer trimestre, nos hemos inmerso en el proyecto de «Cada cual atiende a su juego». En él, vamos descubriendo juegos de tradición popular que nos enseñan Paola y Tamara semana tras semana. Uno de los escenarios principales para ello es nuestro «Jardín de la Alegría» donde nuestras sonrisas son las verdaderas protagonistas.

    Tras leer el cuento de «Mamá fue pequeña antes de ser mayor», quisimos averiguar a qué juegos jugaban nuestros papás y mamás cuando tenían nuestra edad. Y… ¡ASÍ LO HICIMOS!

    Nos visitó la mamá de Oliver, Mª Jo que ese día… ¡No fue al trabajo! Y nos explicó algunos de los juegos a los que solía jugara cuando era pequeña:

    – «La serpiente»: El juego consiste en ir creando una serpiente de niños y niñas que cada vez se hace más y más larga. La serpiente preguntaba:¿Quiere ser usted una parte de mi cola? y si respondían que sí, debían pasar por debajo de las piernas para finalmente añadirse al final de la cola.

    – «¿Qué animal soy?»: Consiste en realizar los movimientos y sonidos del animal en cuestión y la verdad… ¡No se nos dio nada mal!

    – «Incy wincy spider»: ¡Este juego fue muy, muy divertido! Dibujamos una línea en el suelo para que las arañas se posicionasen en la zona. Sólo se podían mover de un lado hacia otro y cuando pasasen las hormigas, debían cogerlas tras cruzar la línea. Al final… ¡Nos convertimos todos/as en arañas!

    Alumnos/as de 3 años

    UN PASSEIG PER LA SABANA AFRICANA

    Aquesta setmana, la classe del les granotes ha visitat Bioparc València. Allí hem aprés més sobre la sabana africana, ambient en el qual ens hem centrat en aquesta visita i que es divideix al seu torn, en la sabana seca i la sabana subterrània.

    D’una banda, la sabana seca representa zones àrides i dependents de pluges estacionals del nord de Kenya i Somàlia, on trobem, per exemple, les zebres, girafes o els rinoceronts. En canvi, en la sabana subterrània es representa la vida subterrània, que juga un important paper ecològic ja que aquests caus serveixen de recer per a nombrosos animals. Alberga alguns animals com l’ós formiguer, el porc espí, el ratolí espinós i la pitó de Seba.

    Ens ha agradat molt visitar el Bioparc i esperem tornar molt prompte a veure un altre dels seus ambients i així poder aprendre més sobre tots els animals que allí conviuen.

    Alumnos/as de 3 años.

    LAS SEMILLAS

    Ya ha llegado la primavera que es muy viajera, y nosotros hemos decidido plantar en unas macetas, unas semillas de citronela para que huela muy bien y así no vengan los mosquitos ni nos dejen fritos. También, hemos plantado semillas de cosmos que son unas flores de colores para los caracoles.

    Primero, hemos puesto un poco de sustrato en la base del recipiente, después hemos introducido varias semillas en cada maceta, y hemos vuelto a llenar la superficie con más tierra.

    Al final, nos hemos asegurado de que estén húmedas para que puedan crecer y verlas florecer. Hemos preparado su camita de tierra para que descanse la semilla y coja los nutrientes del agua y los rayitos del sol.

    Si las cuidamos mucho y todo va bien, en torno a los 15 – 20 días nuestras semillas empezarán a germinar.

    ¡Qué ganas tenemos de verlas brotar!

    Alumnos/as de 3 años.

    BAILAR SIN CESAR

    Las ranitas además de pasárnoslo muy bien en las clases de Catalina, aprendemos a realizar movimientos con nuestro cuerpo y así poder sentir la música con nuestros cinco sentidos.

    En la última sesión de expresión corporal, hemos aprendido los pasos de la canción del «Galandum» moviendo nuestras extremidades, dando vueltas sobre nosotros mismos y coordinándonos con nuestra pareja para los movimientos.

    Podemos adquirir así las habilidades más básicas para la vida, como la conciencia espacial, la memoria, la concentración, la expresión de distintas formas, aumentar nuestra habilidad auditiva, etc.

    También, podemos descubrir nuestra propia identidad y desarrollar nuestro esquema corporal desde el cuerpo y los sentidos, como nuevas vías de relación entre nosotros.

    “Reconocerse y ser reconocido, esa es la meta más ambiciosa del niño/a de infantil. Hallarse a sí mismo en los otros .”  Malaguzzi, L. Los cien lenguajes de la infancia.

    Alumnos/as de 3 años.

    ABRIENDO MIS OJOS AL MUNDO

    En este trimestre hemos aprendido las distintas características de las ranas y sus respectivas diferencias con los ratones a través de nuestro proyecto «Rana y ratón, ¿tan diferentes son?«. Por eso en algunas sesiones de science hemos profundizado en la búsqueda de estos anfibios y ratones y los diferentes entornos en los que suelen vivir.

    Existen muchas especies llamativas y de aspecto impresionante que son realmente difíciles de encontrar en nuestro contexto cercano; algunas ranas pueden ser exóticas, tropicales, venenosas, de tierra, de agua, etc. Sin embargo, los ratones pueden vivir en casi cualquier hábitat, más húmedos o más desérticos.

    Hemos estado desarrollando técnicas de dibujo y de estampado a través de la superposición y combinación de colores , y hemos realizado a partir de distintos pinceles y esponjas las diferentes cubiertas de la piel de estas ranas y ratones.

    Las ranas mundanas estamos descubriendo muchas cosas nuevas sobre el mundo en el que vivimos, y hemos expuesto este trabajo tan delicado y que ha requerido mucho esfuerzo, atención y precisión en cada uno de los trazos.

    «Las ranas mundanas

    descubren el mundo desde Gençana«

    Alumnos/as de 3 años