THE JOURNEY OF WATER

In these last science sessions, the concept of matter and energy was studied; what is living and lifeless matter, the changes in the matter that surrounds us and why this happens.

We discovered the difference between living and lifeless matter, and water is a type of lifeless matter which not only undergoes different changes of state, but is also used to provide energy.

That’s the reason why we frogs wanted to observe and experiment directly with water and observe how it can transform into different textures.

First, we took three little containers where we introduced some ice, hot water and cold water in each of them, and we verbalized what it could happen if we put the ice in both waters with different temperatures. Our hypotheses were confirmed… the ice melted faster when we got it in hot water container! We observed how it changed from a solid to a liquid state.

In another way, we have also observed how the ice gradually changed colour, going from a more opaque tone to a more transparent one. We introduced a few drops of food colouring into the liquid water and then we put it in the freezer to check whether the colour tones would be the same in frozen or liquid state, as well as its evaporation process.

Secondly, we tested what happened with water if we mixed it with another type of matter: baking soda. A kind of dough was formed whose texture was similar to snow and we discovered that we could shape water!

Afterwards, we wanted to check what would happen if we joined two glasses of water with some paper. Is water able to move and defeat the law of gravity?

The answer was true!

We placed two glasses of water with a little dye in each one, and the paper acted as a bridge through wich the water passed, and when it joined, the two colours mixed, resulting in a new colour in the water.

Alumnos/as de 4 años.

CASTELL DE BENISSANÓ

Aquesta vegada, les granotes hem tornat d’eixida complementària al castell de Benissanó, per a descobrir aquells racons que ens vam quedar per visitar i refrescar en la nostra memòria la història d’aquest castell . Un castell que va ser edificat en la segona meitat del S. XV. És un edifici considerat un palau, ja que vivien famílies de la reialesa i amb molt de poder, i encara que aquestes persones ja no viuen ací perquè van morir fa molts anys, sí que van existir i van ser importants per a aquella època.

Parlar del castell de Benissanó és parlar de la família Cavanilles. Construït sobre la base d’una torre àrab, la construcció tracta d’una xicoteta fortalesa de planta rectangular en la qual destaca la torre de l’homenatge en la seua part central, amb finestrals de clara influència gòtica. Disposava de pont llevadís i fossat circumdant. La barbacana és de gran solidesa i està emmerletada amb sageteres, alçant-se en els seus vèrtexs torres defensives. El castell va ser comprat en 1477 per Donya Isabel Gallach, procedent de la família Cavanilles.

Don Luis de Cavanilles, un dels primers membres de la saga familiar, havia sigut coper de Don Joan II d’Aragó, un càrrec molt important en aquella època i que tenia grans beneficis tant nobiliaris com econòmics i és per això que va ser nomenat Governador del Regne de València.

En la construcció podem admirar antigues dependències d’este Castell-Palacio com els menjadors i estables, les habitacions (incloent la que va ocupar Francesc I de França després de la seua derrota davant l’exèrcit de Carles I d’Espanya en Pavía).

Compte la llegenda que data de 1525, que el rei francés Francesc I va ser fet presoner i portat al castell de Benissanó. Per al Senyor de Cavanillas, no es tractava d’un presoner més, per la qual cosa va ser rebut amb tots els honors i tractat com un convidat. El que va portar al fet que se celebraren diversos banquets en el seu honor.

En una de les festes celebrades, Francesc I es va convidar a ballar a les filles de Jerònim de Cavanilles. La reacció d’elles no va ser l’esperada pels assistents al banquet i menys per al seu pare, ja que van eixir corrent d’allí i es van tancar a les seues habitacions. El seu pare, enfadat per tal la descaradura, va anar a parlar amb elles per a saber amb exactitud sobre l’ocorregut, i li van dir que aquell era un enemic d’Espanya i que mai ballarien amb ell.

L’enuig de Do Jerònim va créixer de manera inimaginable, aquella actitud era descortesa davant el seu convidat, i no podia permetre-ho. Per això, arrossegant-les pel pèl, les va baixar al saló, al crit de “la supèrbia de vós matara a les dos”, escrit que consta en el capitell del Saló noble i reforça esta llegenda.

Va ser declarat Monument Nacional.

Ha sigut una eixida molt interessant!

Alumnos/as de 4 años.

DÍA DE LA DANZA

Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Danza, el pasado 29 de abril, las ranas tuvimos la oportunidad de presenciar esa misma semana, un espectáculo de danza realizado por los alumnos y alumnas de 4º de primaria, Catalina y Ana Ramírez, bailarina profesional de danza clásica y contemporánea que ya nos ha visitado en otras ocasiones a la escuela.

Fue un espectáculo mágico, lleno de movimientos fluidos y armonía donde el público quedaba totalmente asombrado de verlo.

Así como, también hemos podido disfrutar con nuestras familias de un taller llamado «Danza en familia», impartido también por Ana Ramírez.

«Danza en familia” es un taller que nos permite disfrutar y aprender a bailar y a moverse en parejas, junto con nuestro papá o mamá y así descubrir el propio cuerpo y las posibilidades de jugar a través de la expresión corporal, acompañado de movimientos rítmicos, gestuales, sensoriales y creativos.

Hemos realizado tres partes diferenciadas de calentamiento, de desarrollo, y relajación final. Al principio, hemos comenzado a realizar movimientos con nuestras familias para iniciar el contacto físico y afectivo mediante la consolidación del vínculo, imaginándonos que pintábamos un lienzo sobre el cuerpo.

Después, hubo momentos de más actividad en la que los papás y mamás tenían que imitar nuestros gestos, pintar en los lienzos sobre el espacio, realizando movimientos libres, desplazamientos por el aula, girar en parejas, hacer estatuas, etc. Y por último, hubieron momentos para la relajación, el masaje y la complicidad con nuestras familias acompañado de música más tranquila.

Esta actividad ha sido una oportunidad para descubrir nuevas vías de relación con los demás y con nuestro propio cuerpo. Hemos disfrutado mucho de este taller de danza y expresión donde primaba la armonía, el baile y el juego.

Compartir este momento en familia favorece a las relaciones afectivas del niño y al progreso armónico del desarrollo de la personalidad.

Alumnos/as de 4 años.

UN PASSEIG PER L’ÀFRICA EQUATORIAL

Fa uns dies, les granotes vam anar a visitar Bioparc València, on ens hem endinsat en alguns dels seus ambients recreats, especialment, en el bosc equatorial.

El bosc equatorial es divideix en diverses zones. D’una banda, el bosc de ribera, que representa l’entrada al bosc primari ja que antigament els rius eren les úniques vies d’accés al bosc. També vam anar a visitar el tronc caigut, que representa un arbre caigut enmig del bosc, ocupat per innombrables espècies d’animals que conviuen creant un xicotet ecosistema en el centre dels immensos boscos equatorials. D’altra banda visitem el bosc de muntanya, que alberga als lleopards, principal depredador d’aquest lloc, i als bongos, compartint espai amb dues espècies de duiker. Així com, espècies de goril·les i ximpanzés. Finalment el vall, un clar pantanós en ple bosc equatorial, un autèntic lloc de reunió per a innombrables espècies que es congreguen a la recerca d’aigua fresca, de tendra vegetació i de les sals minerals presents en el fang. El vall alberga al grup de búfals rojos, porcs salvatges de la selva i hipopòtams.

Hem gaudit molt d’aquesta visita i esperem tornar prompte per a continuar aprenent sobre els diferents ambients del Bioparc, així com dels animals i vegetació de cadascun d’ells.

Alumnos/as de 4 años.

ANIMAL INVENTORY

As many of you already know, this quarter our project is focused on knowing and exploring a little more about Eric Carle and his books, which most of them agree on one main aspect: many of their characters are animals.

Therefore, in science sessions we are learning about a few types of animals which can move not only through water, but also on land or in the sky. Previously we have observed some images of them and made clasification and imitation games according to their types of movement and their habitats.

As well, we have been able to discriminate some animals according to their physical characteristics, that is to say, if they are mammiferous or oviparous.

Finally, we have maken our own refrence book about some animals and some relevant data that characterizes them.

Alumnos/as de 4 años.

CARNAVAL LITERARIO

Después de muchas semanas de investigación, observación, trabajo, juegos, ensayos… ¡por fin llegó esta semana tan especial!

En este XXXV carnaval literario de Gençana llamado «Els somnis de l’aigua» hemos podido disfrutar durante toda la semana de una variedad de actividades, talleres y encuentros con grandes escritores e ilustradores de algunos cuentos ya conocidos por todos nosotros/as.

En primer lugar, pudimos disfrutar junto a las familias del maravilloso pasacalles cirquense realizado por los alumnos y alumnas de 1º de la E.S.O. Todo un gran espectáculo formado por artistas que montaban en monociclo, hacían acrobacias, malabares y bailaban con cariocas.

Y el martes, fue nuestro momento más esperado… realizamos nuestro desfile del homenaje a Eric Carle. Después de conocer y trabajar todas sus historias a través de nuestro proyecto de aula, elegimos qué personaje queríamos ser de algunas de sus historias; «Una casa para el cangrejo ermitaño», «La semillita», «La mariquita gruñona», «Papá consígueme la luna» y «Walter el panadero». Cada uno tenía su característica especial y diferente, pero lo que todas y todos tenían en común era el esfuerzo, la creatividad y el haber formado parte de este bonito proceso de descubrimiento y aprendizaje.

La mariquita gruñona:

Walter el panadero:

Papá por favor, consígueme la luna:

La semillita:

Una casa para el cangrejo ermitaño:

En el desfile pudimos representar a través de diversos pasos de baile, nuestra vestimenta y la música, un viaje mágico por todas estas historias de ratones en las que todos y todas éramos protagonistas.

Después del desfile y durante toda la semana, pudimos compartir varias experiencias con grandes artistas titiriteros, escritores e ilustradores como Rodorín, Lupe Estévez y Federico. Así como, tuvimos la suerte de poder compartir otros encuentros para recibir sus firmas y dedicatorias en nuestros libros.

Por último y como guinda del pastel, el sábado fue el gran día donde pudimos compartir con nuestras familias dichos encuentros y talleres con dichos artistas, y disfrutar de un divertido y lluvioso día, haciendo honor a nuestro tema del carnaval de este año; el agua.

Alumnos/as de 4 años.

HOMENAJE A ERIC CARLE

En las sesiones de alfabetización visual estamos trabajando nuestro proyecto «El mundo de Eric Carle» a través de la experimentación con toda la gama cromática de diferentes técnicas de expresión artística.

Para comenzar primero realizamos tarjetas de diferentes colores con texturas, de esta manera, observamos en pequeños formato como crear colores variados y que tuvieran texturas y las fuimos colocando de forma ordenada para ver el resultado final. Así, pudimos ver todos nuestros colores juntos y supimos que podíamos crear muchos colores diferentes y clasificarlos.

De ahí ya pasamos a pintar cartulinas blancas de A3, como hacía Eric Carle. Les fuimos dando diversas texturas y poco a poco fuimos creando una colección de cartulinas en A3 de muchos colores. Una vez formada nuestra colección, pudimos clasificar los tonos obtenidos.

Otra de las formas a través de la cuál obtuvimos papeles de colores con texturas fue utilizando el ya conocido método frottage. Fuimos a la librería a buscar superficies rugosas o desiguales y con ceras duras las fuimos reproduciendo.

De vuelta al taller pusimos en común los resultados de esta técnica y los volvimos a clasificar.

Con todo este material ya pudimos comenzar a trabajar como Eric Carle. Elegimos una obra y si el color que necesitábamos no estaba, lo pintamos con ceras blandas. Seguidamente recortamos diferentes formas para componer nuestros collages.

Para finalizar y como forma de homenajear a dicho ilustrador, decidimos recrear uno de sus retratos a través de un collage.

Alumnos/as de 4 años.

PAPÁ POR FAVOR, CONSÍGUEME LA LUNA

La luna Catalina, redondita y envuelta en una preciosa luz azul, apareció por sorpresa en el momento del cuento en nuestra aula. Y con ella, la noche, llena de estrellas, cuentos, canciones de cuna y un sin fin de historias por descubrir.

Juntos, pudimos observar y recordar algunos de los cuentos y canciones en los que ella aparece y seguidamente comenzamos a invocarla:

El Sol se llama Lore- Lore- Lorenzo,

y la Luna Luna Catalina -lina.

Cuando se acuesta Lore- Lore-Lorenzo,

se levanta -anta Catalina -ina.

Exploramos un mágico mundo donde pudimos apreciar que la luna tiene un sabor particular para cada uno de nosotros y donde Eric Carle nos enseña que la luna tiene varias formas, se hace grande y pequeña, y que papá haría lo que fuera por conseguirnos la luna y cualquier otra cosa que nos haga felices, incluso subirse en una escalera muy alta hasta llegar a la cima de una montaña…

Alumnos/as de 4 años.

«LÙ»

La setmana passada vam tornar a un dels nostres llocs favorits: la sala «L’Horta».Esta vegada, hi vam a presenciar l’obra «LÙ».

«LÙ» (路) que significa camí en xinés tradicional, combina la dansa, l’enginy i l’audiovisual per a acostar-nos a la màgia i la poesia d’un món plàstic a partir de punts, línies i formes. Inspirat en les pintures d’estil puntillista de la japonesa Yayoi Kusama, ens endinsem en la dansa i les arts plàstiques per gaudir d’un espectacle màgic, creatiu i poètic.

En este espectacle, les nostres protagonistes són dues xiquetes que viuen en un lloc envoltat de terra i pobresa. Treballen i treballen al camp sense descans, en condicions duríssimes que molts adults del nostre món trobarien insuportables. Elles, no obstant això, aconsegueixen sobreviure dia rere dia, exhibint una resiliència poc habitual contra l’adversitat. Potser és perquè el seu món interior, l’univers imaginari on es refugien, els permet fer front al sofriment i la injustícia. Treballen, però també juguen. I en els seus jocs reflecteixen els seus somnis i anhels: una llar i una família.

En esta ocasió, no estava permés prendre fotos. Però us vam mostrar a continuació una sèrie de fotografies publicades en el web de la sala perquè pugueu observar el màgic i bonic moment que hem viscut les granotes.

Alumnos/as de 4 años.

¡ESTAMOS PREPARADOS/AS!

El otro día al volver al aula después de comer, las ranas nos encontramos la clase algo cambiada.

En el pasillo antes de entrar, nos encontramos con un camino de papeles de colores que nos guiaba hacia la zona del corro del aula, en la cual había sobre el suelo una gran alfombra azul ambientada y decorada con diversos objetos del mar y relacionados con algunos de los cuentos, ya conocidos por todos nosotros. Junto a todos ellos, pudimos observar también diversos objetos representativos de dichos cuentos; la oruga glotona junto a sus frutas y verduras favoritas, la escalera que utiliza papá para conseguir la luna, el gorro de cocinero de Walter, etc…

Todos esos cuentos tenían algo en común, son obras del autor Eric Carle, un gran conocido escritor e ilustrador estadounidense, ya fallecido en 2021, y del cuál se hará un homenaje a sus cuentos más relevantes en el próximo Carnaval Literario de Gençana.

Fue muy emocionante para las ranas poder elegir a qué personaje vamos a representar, puesto que los cuentos de Eric Carle son de nuestros favoritos de toda la librería.

¡Qué ganas de que llegue el carnaval!

Alumnos/as de 4 años.