CROMA, UNA HISTÓRIA DIBUIXADA

La setmana passada vam realitzar una eixida al teatre, concretament a la sala «L’Horta», per a gaudir d’un màgic espectacle titulat «Croma».

Croma es comunica amb dibuixos i colors i així és com ens conta el seu viatge: de com va volar damunt d’una garsa, ballar amb els insectes i parlar amb les meduses per tal de trobar la seua nova casa.

Croma és una història dibuixada en directe i acolorida amb pinzells i molts poals de pintura que omplin l’escena d’imaginació, expressió plàstica i poesia.

Una experiència sensorial per embrutar-se, mesclar, esborrar, pintar i gaudir de les imatges i del joc teatral a través de la mirada divertida i innocent d’aquest tendre personatge.

Hi va ser molt divertit i emocionant i vam estar atents i molt elegants durant tota l’actuació.

Ho hem passat fenomenal!

Alumnos/as de 4 años

MI OBJETO ESPECIAL

Como ya conocéis, las ranas estamos trabajando el proyecto «Tú, yo y los otros» y hemos llevado al aula nuestro objeto especial. A lo largo de la semana hemos estado exponiendo con nuestros compañeros y compañeras estos objetos tan especiales y respondiendo a las preguntas que nos han estado haciendo:

– ¿Por qué es especial para ti? ¿Por qué te gusta?

-¿Quién te lo ha regalado?

– ¿Cómo es?

-¿Para qué sirve?

Este hecho ha sido un momento muy significativo para las ranas, pues despierta su interés personal y surge de la necesidad de conocerse y encontrarse a sí mismo. Además, favorece el proceso socializador dándose a conocer al resto y ayudándoles a conocer a los compañeros/as.

«Al final se trata de reconocerse y ser reconocido, esa es la meta más ambiciosa del niño/a de infantil. Hallarse a sí mismo en los otros (lo otro también como objetos y cosas pertenecientes a su entorno)». Malaguzzi, L.

Alumnos/as de 4 años.

MUSEU DE CIÈNCIES NATURALS

Aquesta setmana hem tingut la nostra segona eixida complementària del curs, i hem visitat el Museu de Ciències Naturals de València, que es troba al parc de Vivers. Per a molts de nosaltres no era la nostra primera visita, però la guia que ens ha acompanyat ens ha mostrat nous racons que encara hi estaven per veure, i ens ha explicat moltes dades interessants que desconeixíem fins ara.

La primera cosa que ens hem trobat ha sigut el famós cocodril gegant que està just en l’entrada. Belén, la nostra guia, ens ha explicat que viuen en llacs, rius o estanys i que utilitzen les seues esmolades dents per a poder alimentar-se d’altres animals. A continuació, hem realitzat un recorregut per diverses sales en les quals s’exposa el naixement de la nostra galàxia, l’evolució humana i gran varietat de minerals fòssils, que ens acosten a conéixer la vida d’alguns animals que ja estan extingits, tant marins com terrestres. Entre ells, els fòssils de les granotes.

Gràcies al treball dels paleontòlegs i a les eines que van utilitzar per a extraure ossos de molts animals que estaven sota terra, nosaltres hem pogut veure, tocar i fer olor de molt a prop restes d’aquells dinosaures. A més hem aprés a diferenciar quins animals eren herbívors o carnívors només amb observar les seues característiques; els animals o dinosaures les petjades dels quals són arredonides, tenien un coll llarg i caminaven de quatre grapes, només menjaven plantes, mentre que els que caminaven a dues potes, tenien el coll curt i les seues petjades no eren arredonides, caçaven i s’alimentaven d’altres animals.

Per a finalitzar la visita, a les granotes ens va emocionar moltíssim poder observar l’esquelet real d’una balena que va quedar encallada a la platja del Perelló l’any 1986.

Va ser molt emocionant descobrir que estos animals van habitar en llocs en els quals actualment nosaltres vivim i juguem.

Hem gaudit moltíssim!

Alumnos/as de 4 años.

DON JUAN DE LA BELLOTA

Las ranas mundanas hemos aprendido este mes de octubre el poema titulado «Don Juan de la Bellota». Aquí os dejamos el texto para que podáis recitarlo en casa y el dibujo tan bonito que Ewelina nos hizo en la pizarra.

Después lo representamos y recitamos:

Alumnos/as de 4 años.

A LA TARDOR, NI FRED NI CALOR

Les granotes hem anat al jardí botànic per a complementar els ensenyaments que estem fent a l’àrea de ciències naturals. La visita consistia en un recorregut per a conéixer els arbres, les plantes i les seues característiques més predominants.

Alguns arbres els coneixíem anteriorment, i altres no, ja que són típics en altres llocs del món amb un clima diferent al nostre , per exemple trobem la palmera botella procedent de les illes del oceà índic, el bambú d’Àsia i el castanyer de Centreamèrica.

Hem gaudit molt pel contacte amb la natura, observat i tocat les diferents textures de les fulles i les escorces, i hem recollit llavors del camí. A més, hem experimentat l’olor que desprenen les plantes aromàtiques com el romer, l’ alfàbega o la menta.

Ens ha paregut molt interessant saber la utilitat de algunes espècies com el Bambú negre, que s’utilitza per a fabricar mobles; el Ginkgo, un arbre amb fulles en forma de papallona que en Xina fa molts anys s’utilitzaven per a pagar; i el Sabal, un arbre amb tronc molt gruixut i que al tocar-ho sona com un tambor, a causa de l’aigua que té dins.

Però el que més ens ha cridat l’atenció ha sigut poder visitar l’estany, on hem tingut la sort de poder veure i saludar a la nostra amiga la granota Juana.

«Solta de l’arbre, a on vas tu?

A on vas, pobra fulla morta?

-Jo no ho sé; vaig a on em porta

el vent que volant em du.»

Alumnos/as de 4 años.

OUR TURTLE

During the school year, we have a new pet in our classroom. Its name is Manuela and it is a very big turtle, who loves to play and have fun with us.

Having it in the classroom, teaches us to develop a sense of responsibility and empathy for animals, in addition to establishing a bond of friendship and approach to nature.

We have learnt that our turtle lives in water, but there are also species of turtles that live on land. As well, we have discovered that Manuela is carnivorous, but she can also eat some fruits and vegetables, as well as, we could provide her in a complementary way, some aquatic insects, amphibian larvae, worms and earthworms, crustaceans and shellfish or small live fish.

Although as these animals get older, their diet changes so we feed her with fish. For us it is very important Science sessions because we need to learn how to take care of Manuela, her shell and aquarium.

Clean up! Clean up! It’s time to clean up!

Clean up! Clean up!It’s time to clean up!

Alumnos/as de 4 años.

EL AULA DE 4 AÑOS

Las mañanas con las ranas están siendo muy interesantes. En el nuevo aula de 4 años muchos nuevos recursos, materiales y objetos podemos encontrar. Éstos nos ayudarán a afrontar nuevos retos donde desarrollaremos más autonomía, habilidades sociales, plásticas y lingüísticas, así como, afianzar nuestra propia identidad, nuestro pensamiento lógico-matemático y pensamiento crítico-reflexivo.

Después de comer, al jardín de la alegría salimos cada día, donde a través del juego y nuestra imaginación, exploramos el medio, aprendemos a relacionarnos, a valorarnos y ayudarnos, así como, desarrollamos nuestra creatividad a través del lenguaje y el propio cuerpo.

Y como el curso pasado, Catalina, Juan y Patricia nos acompañarán para que así, a través del movimiento, la música y el arte ¡disfrutemos de un año emocionante!

Alumnos/as de 4 años.

¡BIENVENIDAS RANAS MUNDANAS!

¡Las ranas mundanas han vuelto a Gençana! El nuevo curso escolar ha comenzado, y nuestras nuevas maestras muchos abrazos nos han dado.

Nuestro primer día estuvo lleno de sorpresas. Había una gran charca rodeada de piedras, que aunque no tenía barca, nos esperaba nuestra amiga la rana Vicente, que al recibirnos, nos enseñó una carta de repente.

También habían muchos libros sobre océanos y ranas, y nuevos objetos que observar y curiosear. Después de contemplar nuestra aula, nos hemos presentado y contado el verano, pues había mucho de lo que hablar. Y sin más, con Juana y Vicente nos dispusimos a jugar.

Conrado, el que siempre está mojado, y Manolo, que nunca nada solo, ya no nos pueden acompañar, pues su acuario en el aula de 3 está, así que a una nueva compañera deberemos cuidar. Su nombre, próximamente lo descubriremos, pero lo que sí hemos observado es su gran caparazón de color marrón.

Pero no sólo eso, tuvimos la suerte de poder ser recibidos junto a nuestras familias por del grupo musical Trío Serenade, quienes durante la mañana, nos ofrecieron un maravilloso concierto, que con sus instrumentos de cuerda, nos hicieron disfrutar de este primer día de escuela junto a todos nuestros compañeros y compañeras de infantil.

Esta nueva aventura no ha hecho más que comenzar, y nuestras amigas las ranas nos guiarán en este nuevo curso escolar.

Alumnos/as de 4 años.

HUELLAS Y RASTROS

En este tercer trimestre las ranas hemos estado realizando el proyecto de «El juego», ya que jugar no es solamente divertirse y moverse, sino que a través de él disfrutamos aprendiendo valores, normas de conducta, resolvemos conflictos, y desarrollamos nuevas facetas de nuestra personalidad.

Como a través de las huellas podemos reconocer la forma en la que juegan, se mueven, andan o saltan los animales, hemos tenido la suerte de poder realizar en las sesiones de alfabetización visual, un circuito con huellas de las diferentes especies de animales que representan nuestras aulas, ocupando todas las porchadas desde 5 años hasta 1 año.

Además, después de haber aprendido durante este curso muchas cosas sobre el ciclo de la rana, nos hemos aproximado también al conocimiento del ciclo del gusano de seda.

Hemos alimentado a algunos gusanos desde nuestra aula y poco a poco hemos ido viéndolos crecer, y tras observarlos hemos podido representar artísticamente estas distintas fases por las que pasa el gusano de seda, en las sesiones de alfabetización visual.

«El gusano anda,

la mariposa vuela

y las ranas saltan

como locuelas«

Alumnos/as de 3 años.

DE SÓLIDO A LÍQUIDO

En estas últimas sesiones de science hemos estado aprendiendo a cerca de los cambios de la materia que nos rodea y por qué esto se produce. Es por ello que las ranitas hemos querido hacer un experimento en primera persona con el agua y ver como puede llegar a transformarse en distintas texturas.

Primero, hemos cogido tres recipientes: uno de hielo, otro de agua caliente y otro de agua fría, y hemos verbalizado lo que pensábamos que podía pasar si introducíamos un hielo en ambas aguas con distinta temperatura.

Las ranitas somos muy listas y hemos acertado…

¡El hielo se derretía más rápido cuando echábamos el agua caliente sobre el hielo!

Además, hemos podido observar como poco a poco el hielo cambiaba tanto en forma como en color, se iba haciendo más pequeñito y de un color más transparente.

El resto de hielos los dejamos al sol derritiéndose, y también quisimos hacer lo contrario y convertir el líquido en hielo. Así que para diferenciar los grupos pusimos unas gotitas de colorante de distinto color en cada bolsa, y todos juntos trasladamos las bolsitas al congelador de la escuela.

Al día siguiente para observar mejor el cambio de sólido a gas, las hemos colgado en la porchada, y hemos controlado cuánto tiempo tardaba en transformarse, y que color se derretía primero.

El naranja fue el primero en convertirse de estado sólido a líquido ya que estaba más expuesto al calor del sol.

¡Hemos disfrutado mucho!

Alumnos/as de 3 años.