VISITA DE LOS REYES MAGOS

Las ranas hemos vuelto de las vacaciones de navidad con las pilas recargadas, llenas de ilusión y con ganas de reencontrarse. Lo que no esperaban, es que en nuestro primer día varias sorpresas tenían preparadas…

¡Una orquesta ha venido a montarnos una fiesta! El grupo de músicos valencianos «Ad Libitum Quintet» ha venido a presentarnos sus instrumentos de viento madera y viento metal, compuestos concretamente por un clarinete, una flauta travesera, un oboe un fagot y una trompa.

Hemos podido observar de cerca sus características y peculiaridades, y por supuesto, hemos disfrutado de un concierto de diversas obras clásicas musicales

Más tarde, durante la mañana hemos ido a recoger al hall los libros de «Qui ha vist les tisores?», «Hola i adéu» y «Ballar amb els núvols» que Sus Majestades los Reyes Magos de Oriente nos habían dejado de regalo tras su paso por la escuela.

Alumnos/as de 4 años.

EL JUEGO HEURÍSTICO

En la etapa de educación infantil, los niños y niñas tienen mucha necesidad de movimiento, de tocar todo lo que hay a su alrededor, de explorar, de jugar, … Haciendo y deshaciendo, así es como el infante va aprendiendo, construyéndose a sí mismo, conociendo su entorno y desarrollando sus habilidades cognitivas, afectivas y motrices. El juego heurístico por tanto, es una propuesta didáctica que enseña al niño y a la niña a descubrir por sí mismos las cosas que le rodean.

Pero, ¿en qué consiste el juego heurístico? Es una propuesta de juego creada por Elinor Goldschmied, la cual consiste en ofrecer al niño/a una cantidad de objetos diversos en un entorno concreto para que jueguen con ellos libremente. Es la continuación del juego con el cesto de los tesoros y la antesala del juego simbólico. Si en el cesto de los tesoros colocamos piezas sueltas y material no estructurado en un recipiente poco profundo, el juego heurístico amplifica el abanico de propuestas y materiales sensoriales con la finalidad que el niño o niña encuentre relaciones entre ellos.

Es un juego que fomenta la actividad autónoma, que se realiza en pequeños grupos, sin intervención del adulto (más allá de su previa preparación) y donde los niños y niñas pueden experimentar múltiples posibilidades de manipulación, respondiendo así a su demanda de exploración.

En este curso escolar, el alumnado de infantil junto con sus maestras pensamos en la idea de poder realizar este juego en el jardín, basándonos en las propuestas del conocido artista Andy Goldsworthy, el cual reinterpreta el mundo través de la geometría natural, relacionando arte y naturaleza. Círculos,  espirales o líneas son diseñadas con materiales como piedras, madera o flores: formas y lugares donde emerge la esencia de este artista. 

Es por ello, que después de recibir la ayuda de nuestras familias para recolectar todos los elementos naturales posibles, tanto las ballenas, las ranas como los peces realizamos una gran y laboriosa tarea de manipulación y clasificación de todos los elementos, para así preparar uno de nuestros juegos favoritos del jardín.

«La naturaleza, para mí, no es solo un lugar fuera de la ciudad. Está en todas partes. Aquí mismo; en todo. Y el arte es una forma de entenderla, de explorarla, de mirarla» (Andy Goldsworthy).

Alumnos/as de 4 años.

GENÇANA’S FOREST

Throughout our  science sessions the actions of experimenting, researching and documenting acquire special relevance as they enable us to generate hypotheses.  The immersion in this beautiful contexts encourages our curiosity and desire to be amazed, and by extension, helps us to interpret the world. It also provokes child’s interest in the project we are absorbed in this first term, «You, me and the others».

This project, as you all already know, merges all curricular areas and arises from the need to know and find oneself, to make oneself known to the others, to know the classmates and our social context. That is why, as a follow up to one of the trips we made to the botanical garden, we questioned ourselves how our school garden would be like; its trees, plants, elements that we can find… So, we decided to take a brief trip throughout Gençana’s forest, in order to generalize and relate what we have learned about our environment from other contexts.

During the exploration we were observing and collecting leaves, branches, flowers and fruits from different trees and plants that caught our attention and then, in the classroom, through other means such as magnifying glasses and the light table, we were able to observe that the tree leaves have nerves inside that are difficult to see with the naked eye.

Once our observation and manipulation tasks were finished, we classified all the leaves we had collected according to their origin and we made a recopilation of our favourite trees. Then, we carried out some art work. This collection consisted on choosing the Pine tree, the Carob tree, the Mimosa, the Bougainvillea, the Eucalyptus and the Acacia.

In our proposals we used different drawing techniques to test which results we liked  the best. We had fun capturing the essence of the plants with the use of watercolor technique and the frottage method. And this was the result:

PINE TREE:

CAROB TREE:

MIMOSA:

BOUGAINVILLEA:

EUCALYPTUS:

ACACIA :

Alumnos/as de 4 años.

CROMA, UNA HISTÓRIA DIBUIXADA

La setmana passada vam realitzar una eixida al teatre, concretament a la sala «L’Horta», per a gaudir d’un màgic espectacle titulat «Croma».

Croma es comunica amb dibuixos i colors i així és com ens conta el seu viatge: de com va volar damunt d’una garsa, ballar amb els insectes i parlar amb les meduses per tal de trobar la seua nova casa.

Croma és una història dibuixada en directe i acolorida amb pinzells i molts poals de pintura que omplin l’escena d’imaginació, expressió plàstica i poesia.

Una experiència sensorial per embrutar-se, mesclar, esborrar, pintar i gaudir de les imatges i del joc teatral a través de la mirada divertida i innocent d’aquest tendre personatge.

Hi va ser molt divertit i emocionant i vam estar atents i molt elegants durant tota l’actuació.

Ho hem passat fenomenal!

Alumnos/as de 4 años

MI OBJETO ESPECIAL

Como ya conocéis, las ranas estamos trabajando el proyecto «Tú, yo y los otros» y hemos llevado al aula nuestro objeto especial. A lo largo de la semana hemos estado exponiendo con nuestros compañeros y compañeras estos objetos tan especiales y respondiendo a las preguntas que nos han estado haciendo:

– ¿Por qué es especial para ti? ¿Por qué te gusta?

-¿Quién te lo ha regalado?

– ¿Cómo es?

-¿Para qué sirve?

Este hecho ha sido un momento muy significativo para las ranas, pues despierta su interés personal y surge de la necesidad de conocerse y encontrarse a sí mismo. Además, favorece el proceso socializador dándose a conocer al resto y ayudándoles a conocer a los compañeros/as.

«Al final se trata de reconocerse y ser reconocido, esa es la meta más ambiciosa del niño/a de infantil. Hallarse a sí mismo en los otros (lo otro también como objetos y cosas pertenecientes a su entorno)». Malaguzzi, L.

Alumnos/as de 4 años.

MUSEU DE CIÈNCIES NATURALS

Aquesta setmana hem tingut la nostra segona eixida complementària del curs, i hem visitat el Museu de Ciències Naturals de València, que es troba al parc de Vivers. Per a molts de nosaltres no era la nostra primera visita, però la guia que ens ha acompanyat ens ha mostrat nous racons que encara hi estaven per veure, i ens ha explicat moltes dades interessants que desconeixíem fins ara.

La primera cosa que ens hem trobat ha sigut el famós cocodril gegant que està just en l’entrada. Belén, la nostra guia, ens ha explicat que viuen en llacs, rius o estanys i que utilitzen les seues esmolades dents per a poder alimentar-se d’altres animals. A continuació, hem realitzat un recorregut per diverses sales en les quals s’exposa el naixement de la nostra galàxia, l’evolució humana i gran varietat de minerals fòssils, que ens acosten a conéixer la vida d’alguns animals que ja estan extingits, tant marins com terrestres. Entre ells, els fòssils de les granotes.

Gràcies al treball dels paleontòlegs i a les eines que van utilitzar per a extraure ossos de molts animals que estaven sota terra, nosaltres hem pogut veure, tocar i fer olor de molt a prop restes d’aquells dinosaures. A més hem aprés a diferenciar quins animals eren herbívors o carnívors només amb observar les seues característiques; els animals o dinosaures les petjades dels quals són arredonides, tenien un coll llarg i caminaven de quatre grapes, només menjaven plantes, mentre que els que caminaven a dues potes, tenien el coll curt i les seues petjades no eren arredonides, caçaven i s’alimentaven d’altres animals.

Per a finalitzar la visita, a les granotes ens va emocionar moltíssim poder observar l’esquelet real d’una balena que va quedar encallada a la platja del Perelló l’any 1986.

Va ser molt emocionant descobrir que estos animals van habitar en llocs en els quals actualment nosaltres vivim i juguem.

Hem gaudit moltíssim!

Alumnos/as de 4 años.

DON JUAN DE LA BELLOTA

Las ranas mundanas hemos aprendido este mes de octubre el poema titulado «Don Juan de la Bellota». Aquí os dejamos el texto para que podáis recitarlo en casa y el dibujo tan bonito que Ewelina nos hizo en la pizarra.

Después lo representamos y recitamos:

Alumnos/as de 4 años.

A LA TARDOR, NI FRED NI CALOR

Les granotes hem anat al jardí botànic per a complementar els ensenyaments que estem fent a l’àrea de ciències naturals. La visita consistia en un recorregut per a conéixer els arbres, les plantes i les seues característiques més predominants.

Alguns arbres els coneixíem anteriorment, i altres no, ja que són típics en altres llocs del món amb un clima diferent al nostre , per exemple trobem la palmera botella procedent de les illes del oceà índic, el bambú d’Àsia i el castanyer de Centreamèrica.

Hem gaudit molt pel contacte amb la natura, observat i tocat les diferents textures de les fulles i les escorces, i hem recollit llavors del camí. A més, hem experimentat l’olor que desprenen les plantes aromàtiques com el romer, l’ alfàbega o la menta.

Ens ha paregut molt interessant saber la utilitat de algunes espècies com el Bambú negre, que s’utilitza per a fabricar mobles; el Ginkgo, un arbre amb fulles en forma de papallona que en Xina fa molts anys s’utilitzaven per a pagar; i el Sabal, un arbre amb tronc molt gruixut i que al tocar-ho sona com un tambor, a causa de l’aigua que té dins.

Però el que més ens ha cridat l’atenció ha sigut poder visitar l’estany, on hem tingut la sort de poder veure i saludar a la nostra amiga la granota Juana.

«Solta de l’arbre, a on vas tu?

A on vas, pobra fulla morta?

-Jo no ho sé; vaig a on em porta

el vent que volant em du.»

Alumnos/as de 4 años.

OUR TURTLE

During the school year, we have a new pet in our classroom. Its name is Manuela and it is a very big turtle, who loves to play and have fun with us.

Having it in the classroom, teaches us to develop a sense of responsibility and empathy for animals, in addition to establishing a bond of friendship and approach to nature.

We have learnt that our turtle lives in water, but there are also species of turtles that live on land. As well, we have discovered that Manuela is carnivorous, but she can also eat some fruits and vegetables, as well as, we could provide her in a complementary way, some aquatic insects, amphibian larvae, worms and earthworms, crustaceans and shellfish or small live fish.

Although as these animals get older, their diet changes so we feed her with fish. For us it is very important Science sessions because we need to learn how to take care of Manuela, her shell and aquarium.

Clean up! Clean up! It’s time to clean up!

Clean up! Clean up!It’s time to clean up!

Alumnos/as de 4 años.

EL AULA DE 4 AÑOS

Las mañanas con las ranas están siendo muy interesantes. En el nuevo aula de 4 años muchos nuevos recursos, materiales y objetos podemos encontrar. Éstos nos ayudarán a afrontar nuevos retos donde desarrollaremos más autonomía, habilidades sociales, plásticas y lingüísticas, así como, afianzar nuestra propia identidad, nuestro pensamiento lógico-matemático y pensamiento crítico-reflexivo.

Después de comer, al jardín de la alegría salimos cada día, donde a través del juego y nuestra imaginación, exploramos el medio, aprendemos a relacionarnos, a valorarnos y ayudarnos, así como, desarrollamos nuestra creatividad a través del lenguaje y el propio cuerpo.

Y como el curso pasado, Catalina, Juan y Patricia nos acompañarán para que así, a través del movimiento, la música y el arte ¡disfrutemos de un año emocionante!

Alumnos/as de 4 años.