PAPÁ POR FAVOR, CONSÍGUEME LA LUNA

La luna Catalina, redondita y envuelta en una preciosa luz azul, apareció por sorpresa en el momento del cuento en nuestra aula. Y con ella, la noche, llena de estrellas, cuentos, canciones de cuna y un sin fin de historias por descubrir.

Juntos, pudimos observar y recordar algunos de los cuentos y canciones en los que ella aparece y seguidamente comenzamos a invocarla:

El Sol se llama Lore- Lore- Lorenzo,

y la Luna Luna Catalina -lina.

Cuando se acuesta Lore- Lore-Lorenzo,

se levanta -anta Catalina -ina.

Exploramos un mágico mundo donde pudimos apreciar que la luna tiene un sabor particular para cada uno de nosotros y donde Eric Carle nos enseña que la luna tiene varias formas, se hace grande y pequeña, y que papá haría lo que fuera por conseguirnos la luna y cualquier otra cosa que nos haga felices, incluso subirse en una escalera muy alta hasta llegar a la cima de una montaña…

Alumnos/as de 4 años.

«LÙ»

La setmana passada vam tornar a un dels nostres llocs favorits: la sala «L’Horta».Esta vegada, hi vam a presenciar l’obra «LÙ».

«LÙ» (路) que significa camí en xinés tradicional, combina la dansa, l’enginy i l’audiovisual per a acostar-nos a la màgia i la poesia d’un món plàstic a partir de punts, línies i formes. Inspirat en les pintures d’estil puntillista de la japonesa Yayoi Kusama, ens endinsem en la dansa i les arts plàstiques per gaudir d’un espectacle màgic, creatiu i poètic.

En este espectacle, les nostres protagonistes són dues xiquetes que viuen en un lloc envoltat de terra i pobresa. Treballen i treballen al camp sense descans, en condicions duríssimes que molts adults del nostre món trobarien insuportables. Elles, no obstant això, aconsegueixen sobreviure dia rere dia, exhibint una resiliència poc habitual contra l’adversitat. Potser és perquè el seu món interior, l’univers imaginari on es refugien, els permet fer front al sofriment i la injustícia. Treballen, però també juguen. I en els seus jocs reflecteixen els seus somnis i anhels: una llar i una família.

En esta ocasió, no estava permés prendre fotos. Però us vam mostrar a continuació una sèrie de fotografies publicades en el web de la sala perquè pugueu observar el màgic i bonic moment que hem viscut les granotes.

Alumnos/as de 4 años.

¡ESTAMOS PREPARADOS/AS!

El otro día al volver al aula después de comer, las ranas nos encontramos la clase algo cambiada.

En el pasillo antes de entrar, nos encontramos con un camino de papeles de colores que nos guiaba hacia la zona del corro del aula, en la cual había sobre el suelo una gran alfombra azul ambientada y decorada con diversos objetos del mar y relacionados con algunos de los cuentos, ya conocidos por todos nosotros. Junto a todos ellos, pudimos observar también diversos objetos representativos de dichos cuentos; la oruga glotona junto a sus frutas y verduras favoritas, la escalera que utiliza papá para conseguir la luna, el gorro de cocinero de Walter, etc…

Todos esos cuentos tenían algo en común, son obras del autor Eric Carle, un gran conocido escritor e ilustrador estadounidense, ya fallecido en 2021, y del cuál se hará un homenaje a sus cuentos más relevantes en el próximo Carnaval Literario de Gençana.

Fue muy emocionante para las ranas poder elegir a qué personaje vamos a representar, puesto que los cuentos de Eric Carle son de nuestros favoritos de toda la librería.

¡Qué ganas de que llegue el carnaval!

Alumnos/as de 4 años.

VISITA DE LOS REYES MAGOS

Las ranas hemos vuelto de las vacaciones de navidad con las pilas recargadas, llenas de ilusión y con ganas de reencontrarse. Lo que no esperaban, es que en nuestro primer día varias sorpresas tenían preparadas…

¡Una orquesta ha venido a montarnos una fiesta! El grupo de músicos valencianos «Ad Libitum Quintet» ha venido a presentarnos sus instrumentos de viento madera y viento metal, compuestos concretamente por un clarinete, una flauta travesera, un oboe un fagot y una trompa.

Hemos podido observar de cerca sus características y peculiaridades, y por supuesto, hemos disfrutado de un concierto de diversas obras clásicas musicales

Más tarde, durante la mañana hemos ido a recoger al hall los libros de «Qui ha vist les tisores?», «Hola i adéu» y «Ballar amb els núvols» que Sus Majestades los Reyes Magos de Oriente nos habían dejado de regalo tras su paso por la escuela.

Alumnos/as de 4 años.

EL JUEGO HEURÍSTICO

En la etapa de educación infantil, los niños y niñas tienen mucha necesidad de movimiento, de tocar todo lo que hay a su alrededor, de explorar, de jugar, … Haciendo y deshaciendo, así es como el infante va aprendiendo, construyéndose a sí mismo, conociendo su entorno y desarrollando sus habilidades cognitivas, afectivas y motrices. El juego heurístico por tanto, es una propuesta didáctica que enseña al niño y a la niña a descubrir por sí mismos las cosas que le rodean.

Pero, ¿en qué consiste el juego heurístico? Es una propuesta de juego creada por Elinor Goldschmied, la cual consiste en ofrecer al niño/a una cantidad de objetos diversos en un entorno concreto para que jueguen con ellos libremente. Es la continuación del juego con el cesto de los tesoros y la antesala del juego simbólico. Si en el cesto de los tesoros colocamos piezas sueltas y material no estructurado en un recipiente poco profundo, el juego heurístico amplifica el abanico de propuestas y materiales sensoriales con la finalidad que el niño o niña encuentre relaciones entre ellos.

Es un juego que fomenta la actividad autónoma, que se realiza en pequeños grupos, sin intervención del adulto (más allá de su previa preparación) y donde los niños y niñas pueden experimentar múltiples posibilidades de manipulación, respondiendo así a su demanda de exploración.

En este curso escolar, el alumnado de infantil junto con sus maestras pensamos en la idea de poder realizar este juego en el jardín, basándonos en las propuestas del conocido artista Andy Goldsworthy, el cual reinterpreta el mundo través de la geometría natural, relacionando arte y naturaleza. Círculos,  espirales o líneas son diseñadas con materiales como piedras, madera o flores: formas y lugares donde emerge la esencia de este artista. 

Es por ello, que después de recibir la ayuda de nuestras familias para recolectar todos los elementos naturales posibles, tanto las ballenas, las ranas como los peces realizamos una gran y laboriosa tarea de manipulación y clasificación de todos los elementos, para así preparar uno de nuestros juegos favoritos del jardín.

«La naturaleza, para mí, no es solo un lugar fuera de la ciudad. Está en todas partes. Aquí mismo; en todo. Y el arte es una forma de entenderla, de explorarla, de mirarla» (Andy Goldsworthy).

Alumnos/as de 4 años.

GENÇANA’S FOREST

Throughout our  science sessions the actions of experimenting, researching and documenting acquire special relevance as they enable us to generate hypotheses.  The immersion in this beautiful contexts encourages our curiosity and desire to be amazed, and by extension, helps us to interpret the world. It also provokes child’s interest in the project we are absorbed in this first term, «You, me and the others».

This project, as you all already know, merges all curricular areas and arises from the need to know and find oneself, to make oneself known to the others, to know the classmates and our social context. That is why, as a follow up to one of the trips we made to the botanical garden, we questioned ourselves how our school garden would be like; its trees, plants, elements that we can find… So, we decided to take a brief trip throughout Gençana’s forest, in order to generalize and relate what we have learned about our environment from other contexts.

During the exploration we were observing and collecting leaves, branches, flowers and fruits from different trees and plants that caught our attention and then, in the classroom, through other means such as magnifying glasses and the light table, we were able to observe that the tree leaves have nerves inside that are difficult to see with the naked eye.

Once our observation and manipulation tasks were finished, we classified all the leaves we had collected according to their origin and we made a recopilation of our favourite trees. Then, we carried out some art work. This collection consisted on choosing the Pine tree, the Carob tree, the Mimosa, the Bougainvillea, the Eucalyptus and the Acacia.

In our proposals we used different drawing techniques to test which results we liked  the best. We had fun capturing the essence of the plants with the use of watercolor technique and the frottage method. And this was the result:

PINE TREE:

CAROB TREE:

MIMOSA:

BOUGAINVILLEA:

EUCALYPTUS:

ACACIA :

Alumnos/as de 4 años.

CROMA, UNA HISTÓRIA DIBUIXADA

La setmana passada vam realitzar una eixida al teatre, concretament a la sala «L’Horta», per a gaudir d’un màgic espectacle titulat «Croma».

Croma es comunica amb dibuixos i colors i així és com ens conta el seu viatge: de com va volar damunt d’una garsa, ballar amb els insectes i parlar amb les meduses per tal de trobar la seua nova casa.

Croma és una història dibuixada en directe i acolorida amb pinzells i molts poals de pintura que omplin l’escena d’imaginació, expressió plàstica i poesia.

Una experiència sensorial per embrutar-se, mesclar, esborrar, pintar i gaudir de les imatges i del joc teatral a través de la mirada divertida i innocent d’aquest tendre personatge.

Hi va ser molt divertit i emocionant i vam estar atents i molt elegants durant tota l’actuació.

Ho hem passat fenomenal!

Alumnos/as de 4 años

MI OBJETO ESPECIAL

Como ya conocéis, las ranas estamos trabajando el proyecto «Tú, yo y los otros» y hemos llevado al aula nuestro objeto especial. A lo largo de la semana hemos estado exponiendo con nuestros compañeros y compañeras estos objetos tan especiales y respondiendo a las preguntas que nos han estado haciendo:

– ¿Por qué es especial para ti? ¿Por qué te gusta?

-¿Quién te lo ha regalado?

– ¿Cómo es?

-¿Para qué sirve?

Este hecho ha sido un momento muy significativo para las ranas, pues despierta su interés personal y surge de la necesidad de conocerse y encontrarse a sí mismo. Además, favorece el proceso socializador dándose a conocer al resto y ayudándoles a conocer a los compañeros/as.

«Al final se trata de reconocerse y ser reconocido, esa es la meta más ambiciosa del niño/a de infantil. Hallarse a sí mismo en los otros (lo otro también como objetos y cosas pertenecientes a su entorno)». Malaguzzi, L.

Alumnos/as de 4 años.

MUSEU DE CIÈNCIES NATURALS

Aquesta setmana hem tingut la nostra segona eixida complementària del curs, i hem visitat el Museu de Ciències Naturals de València, que es troba al parc de Vivers. Per a molts de nosaltres no era la nostra primera visita, però la guia que ens ha acompanyat ens ha mostrat nous racons que encara hi estaven per veure, i ens ha explicat moltes dades interessants que desconeixíem fins ara.

La primera cosa que ens hem trobat ha sigut el famós cocodril gegant que està just en l’entrada. Belén, la nostra guia, ens ha explicat que viuen en llacs, rius o estanys i que utilitzen les seues esmolades dents per a poder alimentar-se d’altres animals. A continuació, hem realitzat un recorregut per diverses sales en les quals s’exposa el naixement de la nostra galàxia, l’evolució humana i gran varietat de minerals fòssils, que ens acosten a conéixer la vida d’alguns animals que ja estan extingits, tant marins com terrestres. Entre ells, els fòssils de les granotes.

Gràcies al treball dels paleontòlegs i a les eines que van utilitzar per a extraure ossos de molts animals que estaven sota terra, nosaltres hem pogut veure, tocar i fer olor de molt a prop restes d’aquells dinosaures. A més hem aprés a diferenciar quins animals eren herbívors o carnívors només amb observar les seues característiques; els animals o dinosaures les petjades dels quals són arredonides, tenien un coll llarg i caminaven de quatre grapes, només menjaven plantes, mentre que els que caminaven a dues potes, tenien el coll curt i les seues petjades no eren arredonides, caçaven i s’alimentaven d’altres animals.

Per a finalitzar la visita, a les granotes ens va emocionar moltíssim poder observar l’esquelet real d’una balena que va quedar encallada a la platja del Perelló l’any 1986.

Va ser molt emocionant descobrir que estos animals van habitar en llocs en els quals actualment nosaltres vivim i juguem.

Hem gaudit moltíssim!

Alumnos/as de 4 años.

DON JUAN DE LA BELLOTA

Las ranas mundanas hemos aprendido este mes de octubre el poema titulado «Don Juan de la Bellota». Aquí os dejamos el texto para que podáis recitarlo en casa y el dibujo tan bonito que Ewelina nos hizo en la pizarra.

Después lo representamos y recitamos:

Alumnos/as de 4 años.