SE LLAMA CUERPO

«Saber leer es ver que mi cuerpo, 
que en principio era mudo,
ahora es capaz de emitir palabras.»

 

Federico Martín Nebras

 

 

Durante los primeros años de vida, el cuerpo se convierte en una herramienta imprescindible para conocer y explorar el mundo que nos rodea.

Mediante él, los niños y niñas empiezan a comprender que son conscientes del movimiento que desean realizar y las acciones que pueden ejecutar por si solos. De esta forma empiezan a tener «consciencia de sí mismos». Esto hace referencia a la comprensión que se da en los niños y las niñas sobre las propias posibilidades de movimiento corporal, la cual empieza con la identificación de las partes del cuerpo.

El cuerpo y el movimiento de los niños ayuda a mejorar la atención, la memoria y la concentración. Así mismo, el desarrollo de la motricidad de los niños y niñas es un dominio importante que permite la adquisición, mejora continua y consolidación de competencias que permiten la obtención de nuevos aprendizajes. Entre estos aprendizajes destaca la comunicación y el lenguaje.

Para ello, la tradición oral toma un papel muy importante en este proceso ya incide en los nexos entre el juego, la palabra y la literatura en el aprendizaje infantil.

«El juego y la poesía están íntimamente ligados en la infancia. La poesía de tradición oral, toma la relación juego-rima y todos sus aspectos de puesta en escena reflejan la expresividad teatral a través del cuerpo.»

Ana Pelegrín

MISITO, GATITO

Misito, gatito.

¿Qué has comido?

Sopita de olla y agüita de río.

¡Sape, sape, sape!

¡Que te has peído, que te has peído!

Cada cual atiende a su juego

Ana Pelegrín

Eric y Mateo

ORELLA, ORELLA

Orella, orella,

jo ja t’ho deia.

Si no hagueres cregut,

no hauríes rebut!

Aserrín

Marta Badía

Eric

CALLE NUEVA

Calle nueva,

calle vieja.

Coge a este niño…

¡De sus orejas!

«Aserrín»

Marta Badia

Oier y Voro

ESTOS PIECECITOS

Estos piececitos

fueron a por navíos

a la vuelta de San Miguel

vino el hortelano

y… ¡Echaron a correr!

Aserrín

Marta Badía

Vega y Sara

QUE NO ES UN BOTONCITO

Que no es un botoncito,

que no es una nariz.

Ay que me la como…

¡Ay que me la comí!

Aserrín

Marta Badía

Mateo y Voro

RÁSCAME LA PANCINA

Ráscame la pancina,

dina, dina, dina.

Ráscame la pancina,

dina, dina.

¡No me la rasques más!

¡Tras, tras, tras!

Aserrín

Marta Badía

Oier

Tras ver los resultados finales de nuestro proyecto «Se llama cuerpo», os dejamos algunas fotografías más para poder mostraros lo divertido que ha sido para todos nosotros y nosotras. ¡Esperamos que os gusten!

Alumnos/as de 1 año

SOMBRAS

Este miércoles en expresión corporal realizamos un taller de sombras.

Catalina trajo una gran variedad de objetos y materiales para poder jugar y experimentar con ellos (linternas, folios de diferentes colores y tamaños, pañuelos, etc).

Tras enfocarnos con la linterna, observamos la sombra de nuestro propio cuerpo, moviéndose y ejecutando los mismos movimientos que realizábamos al instante.

También descubrimos que con nuestras manos podemos crear siluetas de animales como pájaros, perros, mariposas y otros muchos más.

Alumnos/as de 1 año

HISTORIA DE UNA HOJA

Es la historia de una hoja,

que cuando llueve

se moja.

Llueve

y se moja.

Llueve

y se moja.

Llueve

y se moja.

¡Como se moje otra vez,

se va a convertir en pez!

Aumnos de 1 año. Trabajo sensorial y experimentación.

Vega, Mateo y Eric con sus 5 sentidos.

Voro. «¿De dónde caen las hojas?»

Oier. «Lluvia de hojas»

Eric. «Las estaciones»

«Historia de una hoja»

Antonio Rubio

EL REFLEJO DE LA LUNA

Hoy, la luna, ha venido a visitarnos desde lo alto del cielo y ha dejado un rastro de luz dentro de nuestra aula.

La oscuridad de la noche nos arropaba y a la vez un destello y reflejo de dicha estrella nos alumbraba.

Con su ayuda, hemos visto nuestro cuerpo: nuestras manos, nuestros pies, nuestra cara, nuestros ojos… Y mientras tanto ella, nos sonreía.

En un instante, el sol ha tomado el relevo a la luna, dejando entrar su luz con mucha intensidad en la escuela.

Había mucha claridad y gracias a ello, hemos visto nuestro cuerpo con mayor precisión.

NO ES UNA CAJA

Hace unos días, apareció una caja de cartón en el aula pero no sabíamos exactamente por qué estaba allí, así que decimos dar rienda suelta a nuestra imaginación.

Jugamos mucho con ella. Nos metimos dentro como si fuera un gran armario; dimos golpes como si fuese un tambor; estuvimos pensando que era un gran coche; hasta en alguna ocasión tuvimos un poco de miedo por lo grande que era a nuestro lado. Pero finalmente… ¡Lo pasamos en grande!

¿Será un tambor?

¿Quizás un armario?

¿O finalmente será un gran coche?

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«No es una caja»

Antoinette Portis

BIENVENIDOS A LA ESCUELA INFANTIL

Os damos la bienvenida a nuestra ventana más cercana a través de la cual podréis formar parte de esta nueva aventura.

Cantando y contando, nuestro camino vamos andando… ¿Nos acompañas?

  • MATEO, -EO, -EO,
  • SUBE EN UN TRINEO.
  • VORO. –ORO, -ORO,
  • HABLA COMO UN LORO.
  • SARA, -ARA, -ARA,
  • CANTA CON TAMARA.
  • LENA, -ENA, -ENA,
  • JUEGA CON SU BALLENA.
  • VEGA, -EGA, -EGA
  • EN SU BARCO NAVEGA.
  • OIER, -ER, -ER,
  • FUE A LA PLAYA AYER.
  • ERIC EN EL CUENTO,
  • SE PONE CONTENTO.