Categoría: Vida en el aula

El Land Art es una propuesta de arte contemporáneo en la que toma protagonismo la naturaleza como parte fundamental de la creación artística. Las obras de Land Art se realizan en el exterior y se mantienen allí, para que con el devenir del tiempo sea la propia naturaleza quien cree cambios.

Es la relación que el artista toma con el paisaje. Una relación que va más allá del arte donde los principales protagonistas conectan entre sí, en este caso el niño y la naturaleza. Así vemos al ser humano y la tierra unidos en la exploración, en la invención, en la disposición, donde el paisaje se reconvierte.

El mismo paisaje es el que sirve de inspiración al artista que crea su obra. Los elementos naturales que se encuentran en la naturaleza dan vida la creatividad del artista.  El artista debe saber que su obra es efímera, que posiblemente desaparezca y que también este proceso forma parte de la obra.

Inspirado en «Time»

Andy Goldsworthy

Y una vez allí, la creatividad toma fuerza.

Mis ojos se llenan de luz…

Mis manos modelan…

La naturaleza toca mi cuerpo y me habla;

y yo, en ese instante, formo parte de ella.

Alumnos/as 1 año

La natura està composta per molts elements vius com les plantes, les flors, els animals, l’aigua… És una font contínua d’aprenentatge i joc per als més menuts com també per als més adults.

La natura ens fa recórrer els boscos, conèixer l’ambient que ens envolta, i ens recorda l’importància que té en el creixement dels xiquets i xiquetes.

En aquesta ocasió, la màgia ha vingut en forma de pluja. Aquest fenomen atmosfèric ens ha banyat de cap a peus i hem pogut sentir-la des de ben a prop.

Voliem tocar-la, tastar-la, escoltar-la, veure com cada una de les gotetes cauia sota el nostre cap, xafar els tolls que es posaven en mig del nostre camí… Perquè per a nosaltres la natura és això, SENTIR.

Alumnes 1 any

Platón decía: «Si hay algo por lo que merezca la pena vivir es por contemplar la belleza».

La belleza en aquellos tiempos aspiraba a ser un gran ideal metafísico, una mezcla de placer estético, justicia, verdad y bondad. Hoy en día, en cambio, pecamos de otorgar demasiada importancia a la belleza superficial y concreta, sin fondo, a la perfección visual, dejando de lado los otros sentidos que, como hemos visto, son tan importantes, olvidándonos del poder del entorno y de la profundidad de la belleza como valor moral.

Nuestra labor cobra riqueza cuando dotamos los espacios que envuelven el mundo del infante de un valor intangible que se comunique de forma multidimensional con los niños y niñas.

Que no solamente sea bello para los ojos, sino que sea bello para el alma provocando verdad en su interior.

Loris Malaguzzi tenía esto muy presente y creemos en lo que siempre evocó:

La mejor forma de absorber la belleza es abriendo los sentidos a ella.

Inspirado en «Piezas sueltas»

Vela, P. y Herrán, M.

Alumnos/as 1 año

¿Qué significa ver?

Percibir con los ojos algo mediante la acción de la luz.

RAE

El ojo es el órgano que nos permite poseer el sentido de la vista, a través del cual captamos de forma personal, aquellos elementos que nos vamos encontrando a lo largo de nuestra vida y sus características (color, forma, movimiento, etc.).

La observación es un instrumento de aprendizaje mediante el cual otorgamos significado a lo que vemos y por tanto…

«Ver no es mirar»

Alumnos/as de 1 año

A partir de los 2 años aproximadamente se empieza a adquirir la función simbólica, que da lugar al juego simbólico y a las habilidades de jugar a “como si” que evolucionan de forma muy compleja a lo largo de toda infancia.

El centro de la función simbólica es la metáfora, el poder darle a un objeto el significado que queramos en ese momento. Es la capacidad de desvincularse de la realidad para imaginar y dar cualquier representación a cualquier cosa: “Todo puede ser todo, porque el significado radica en el gesto y no el objeto”, decía Vigotsky.

Éste, es el súper poder del material no estructurado. Dejar espacio para todo, de manera libre y creativa.

«Piezas sueltas. El juego infinito de crear«

Priscila Vela y Mercedes Herrán

Entre ola y ola navego,

y  barcos de papel despliego.

Alumnos/as de 1 año