LA AVENTURA DE CRECER

Nuestros queridos niños y niñas,

¿Qué significa crecer?

Crecer, es avanzar, adquirir nuevos aprendizajes, ganar confianza en uno mismo y enorgullecerse de cada uno de los méritos obtenidos. Y así lo estáis haciendo. Os habéis convertido en unos intrépidos aventureros en busca de la felicidad.

Continuad disfrutando de las vistas, haciendo paradas en el camino para deleitaros en su belleza y recoger por qué no, algún tesoro. Habrá alguna que otra piedra que os hará tropezar pero ya sabéis construir con ellas. Recordad que el camino es individual pero es mucho más fácil si no lo hacemos solos.

Vuestra mochila está cargada de herramientas. Seguid llenándola, porque vuestro viaje acaba de comenzar.

¡Feliz verano!

Alumnos/as 2 años

¿JUGAMOS?

Talleres creativos de Hervé Tullet

A lo largo de este trimestre, el juego ha tomado un papel imprescindible en nuestro día a día, por lo que hemos descubierto muchísimas formas de jugar y una de ellas, es mediante el arte del ilustrador infantil Hervé Tullet.

Estos talleres, pretenden conseguir que los niños canalicen su intuición y creen en libertad. Para conseguirlo, el juego sale a la luz, dando el «director del taller» movimiento, acelerando las cosas o dando una lista de instrucciones muy precisas. De esta forma, se distraen y se olvidan de su timidez y de sus inhibiciones.

La energía creativa y una buena dinámica de grupo son un resultado en sí mismos. Organizar talleres para los niños genera una energía que permite a cada artista hacer cosas nuevas e inesperadas. Cuando improvisamos en grupo, trabajamos desde un espacio de libertad en el que todos los errores están permitidos y no existe la posibilidad de pasarse de la raya. Al compartir un momento especial podemos disfrutar de un regalo adicional… ¡Crear una obra de arte estimulante!

¡FLORES!

¿JUGAMOS?

¡DADOS LANZADOS!

Alumnos/as de 2 años

DUCK, DUCK, GOOSE!

Duck, Duck, Goose is a chasing game. The object of the game is to select a child on each round to chase the person who is “it” around the circle while trying not to get caught. It is a game of listening carefully, reacting quickly and using physical skills such as speed.

Do you want to see us playing this game?

2 years

DÍA DEL LLIBRE

El passat 13 d’abril (abans de les vacances de Pasqua) vam tenir el plaer de celebrar el «El dia del Llibre» en l’escola. Aquesta celebració va ser duta a terme pels alumnes i alumnes de 1r de Primària en el centre realitzant unes certes activitats per a fomentar la lectura en els diferents cursos de la etapa d’Infantil i Primària.

Per a això, a l’hora del conte, van visitar la nostra aula per a contar-nos contes i poemes que nosaltres prèviament havíem treballat en classe.

Livia, Valeria, Sara, Darío, Juan i Teo van ser els nostres lectors durant aquesta meravellosa sessió i ho van fer… DE MERAVELLA!


Per a acabar la sessió, van realitzar un recital de poesia dels textos treballats durant 1 i 2 anys per a així refrescar la nostra memòria poètica dels anys anteriors.

Moltes gràcies conillets! Torneu quan vulgueu a contar més històries per a navegar junts en el fascinant món de la lectura!

«El que lee mucho y anda mucho,

ve mucho y sabe mucho»

Miguel de Cervantes

Alumnes de 2 anys

¿CÓMO NACEN LOS OBJETOS?

Hay mucha más gente de la que se cree que jamás ha leído un libro. Otra ha sido obligada a comprar y a leer libros escolares, después de lo cual ha dicho: «SE ACABARON LOS LIBROS». Hay muchas más gente de la que se cree y, sin embargo a menudo es gente de buen carácter, personas amables y cordiales que incluso pueden tener éxito económico en la vida, personas a las que les bastan las revistas de corazón para tener noticias del mundo. Gente que no sabe que los libros se encuentra el saber, que gracias a ellas el individuo puede aumentar sus conocimientos sobre los hechos y comprender muchos aspectos de lo que está sucediendo, que los libros pueden despertar otros intereses y que ayudan a vivir mejor.

¿Cómo se le puede hacer entender esto a la gente que ha decidido no interesarse nunca más por esos objetos llamados libros, sólo porque en la escuela los obligaron a leer los más aburrid0s y difíciles?

La solución a este problema de aumentar el conocimiento y de formar personas con una mentalidad más elástica y menos repetitiva consiste en ocuparse de los individuos en su etapa de formación. Como dice Jean Piaget, la inteligencia se forma durante los primeros años de vida. también sabemos que los primeros años de vida los niños conocen el ambiente que le rodea a través de todos los receptores sensoriales percibiendo sensaciones táctiles, térmicas, materiales, sonoras, olfativas…

Por ello, la forma de proyectarlo sería mediante un libro objeto o PRE LIBRI que pareciesen libros pero que fuesen todos distintos, para información visual, táctil, material, sonora, térmica, pero todos del mismo formato, como los tomos de una enciclopedia que, a su vez, contiene todo el saber, o al menos muchas informaciones distintas.

Fragmento extraído del libro «¿Cómo nacen los objetos?» de Bruno Munari.

Este tercer trimestre, en la escuela infantil unos de los proyectos que abordaremos analizará el juego como base en el desarrollo del niño.

El pasado miércoles 6 de abril, las familias de los alumnos de 1 y 2 años, realizaron un taller para familias por Virginia Pardo, coordinadora de infantil y primaria de la escuela. Este taller nos acercó un poco más a la educación sensorial y estética en las primeras edades, y los papás y mamás al igual que las maestras de primer ciclo jugamos y contrastamos conocimientos en un pequeño taller sobre el color, textura, composición, forma y tamaño.

Las familias se han puesto manos a la obra, y realizarán sus propios libros objeto tras a vuelta de las vacaciones de pascua. Estamos deseando verlo para exponerlos y enseñarlos a los alumnos.

¡Muchas gracias familias!

Alumnos/as de 1 y 2 años

MI NOMBRE

Empezamos a hacernos mayores, y eso se nota en la forma en la que nos movemos por el aula, trabajamos, nos expresamos, nos relacionamos con el resto de compañeros/as, con nuestras maestras y en como empezamos a fijarnos cada vez más en algunos detalles que antes eran insignificantes.

Nuestro lenguaje expresivo, comprensivo y receptivo va en aumento, por lo que las palabras empiezan a convivir de forma natural en nuestra aula, en casa, en el parque… Y, ¿Qué palabra es la más cercana a nosotros y nosotras? Nuestro nombre.

En nuestro plan individual, cada uno de nosotros a la hora de realizar alguna tarea, debe buscar su nombre para así poder rodear con mucho cuidado la actividad que nos toca en ese momento, lo que hace que ganemos mucha autonomía y confianza en nosotros mismos.

Para acercarnos un poquito más a la lecto-escritura, algunos de nosotros montamos nuestro nombre (o el de nuestros compañeros/as) con el «Abecedario» y así fijarnos en la direccionalidad y posición de cada una de las letras que lo componen.

Incluso algunos somos capaces de identificar los nombres de nuestros amigos/as. Un material que nos ayuda mucho a trabajarlo (además del plan individual) son «Los nombres sin foto». Primero, colocamos los nombres de todos nuestros iguales, y posteriormente, ponemos la imagen de cada uno al lado de cada nombre. Y… ¡Voilà!

Alumnos/as de 2 años