¡AMASA LA MASA TOMASA!

Amasar es una actividad que potencia la psicomotricidad fina ya que mediante este proceso, fortalecemos nuestras manos, dedos e incluso nuestros brazos.

Para poder moldear y tocar este material, necesitamos un lugar de trabajo adecuado para poder hacerlo. Y para ello, contamos con nuestra mesa de aula, nuestras sillas para estar bien cómodos, unas tablas de madera y por supuesto, el material protagonista… ¡La masa de sal!

¿Queréis que os mostremos lo que hemos creado?

Hemos creado churros muy, muy largos….

hemos desmenuzado la masa y agrupado los trozos de mayor a pequeño,

    hemos hecho bolas con la ayuda de las palmas de nuestras manos,

    así como también la hemos aplastado y hundido con nuestros dedos.

    ¡QUE DIVERTIDA ES LA MASA, AMIGA TOMASA!

    Alumnos/as de 1 año

    ROJO, AMARILLO Y AZUL

    Los bloques lógicos es un material muy útil para desarrollar la lógica en infantil. Si los niños realizan actividades como clasificar, hacer series, ordenar e identificar, estarán ampliando su razonamiento lógico que es la base no sólo para las matemáticas, sino para todas las áreas de conocimiento.

    Puesto que era la primera vez que se nos presentaba, Tamara nos ha dejado manipular libremente cada una de las piezas para poder observarlas y prestar atención a los detalles.

    Tras esta primera toma de contacto, hemos jugado en pequeño grupo a clasificar cada una de las formas geométricas por su color (los amarillos con los amarrillos; los azules con los azules y los rojos con los rojos).

    Alumnos/as de 1 año

    LA REINA DE TURNEDÓ

    “La reina de Turnedó” es un poema escénico que se apoya en los recursos de la literatura oral popular para contar una divertida historia de estructura acumulativa y formato lírico, que destaca tanto por la sonoridad como por el remarcado carácter del ritmo y la rima.

    Así, en el jardín de la reina de Turnedó van apareciendo la mata del jardín, la princesa que guarda la vaina de la mata y, sucesivamente, toda una serie de excéntricos personajes y elementos singulares que se van encadenando, conformando un intenso relato épico que, además, bebe de las fuentes del teatro culto: la fórmula del estribillo favorece la interacción, la participación del público infantil en la lectura o incluso la representación de la obra, al igual que la fórmula acumulativa facilita la memorización de los textos.

    A través de una adaptación y representación teatral de esta obra, los alumnos pudieron disfrutar como público y participar e intervenir en el juego lingüístico que el texto y la estructura de la obra nos ofrece.

    Títeres diseñados y creados por los alumnos y alumnas de 1º de E.S.O.

    • La mata del jardín
    • La princesa
    • El lacayo
    • El caballo
    • El carro
    • El coche
    • El rey
    • El cuervo
    • El huevo
    • El dragón: Soplete feroz

    “Señoras y señores, es hora de despertar.

    Abran bien sus ojos porque el espectáculo va a comenzar.

    ¡Aplaudan por favor!”

    Alumnos/as de 1 año

    EL JUEGO DE LA INFANCIA

    Antes que la escritura, el juego de la infancia. Desde allí, deslumbrante, resonadora, imaginaria, la palabra juega su juego: la literatura.

    Letras para la memoria más fiel, para recomenzar y continuar aquello que el aire deslía, para ayudarnos a desandar, a andar, a amar el cuerpo de la palabra.

    Fragmento extraído de:

    «Cada cual atiende a su juego»

    Ana Pelegrín

    Alumnos/as de 1 año

    DOS OJOS

    ¿Qué significa ver?

    Percibir con los ojos algo mediante la acción de la luz.

    RAE

    El ojo es el órgano que nos permite poseer el sentido de la vista, a través del cual captamos de forma personal, aquellos elementos que nos vamos encontrando a lo largo de nuestra vida y sus características (color, forma, movimiento, etc.).

    La observación es un instrumento de aprendizaje mediante el cual otorgamos significado a lo que vemos y por tanto…

    «Ver no es mirar»

    Alumnos/as de 1 año